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平面三角函数综合问题 上海市第五十四中学　连月桂 教学目的： 三角函数是高中数学的一部分，它与其它数学知识之间有着广泛而又密切的联系，认真分析和运用这些联系，可以提高分析问题、解决问题的能力，又由于三角函数这部分内容的工具性作用很强，在做综合习题时应注意知识的实际应用，而不必追求题目的难度、深度，更不必过分追求解题技巧，而应在提高自己解题能力上多花功夫. 教学重点、难点：灵活运用三角函数有关公式解决实际问题 教学过程： [典型例题] 例1．如图2，建筑物AE与地面垂直，在某点B处测得建筑物AE的顶端A的仰角为θ，沿直线BE方向前进30m到点C，测得顶端A的仰角为2θ，再沿直线BE前进，到D点测得顶端A的仰角为4θ，求AE的高和θ角.　　解：由已知BC=30m，?? 在Rt△ABE中，?? 在Rt△ACE中，CE=AE·ctg2θ　　∴BC=BE-CE=AE（ctgθ-ctg2θ） ?? 同理可得CD=CE-DE=AE（ctg2θ-ctg4θ）?? 于是?? 即??? ∴，得2θ=30°，θ=15°??? 　　∴建筑物高为15m，θ=15°　 这是一个三角函数在实际测量方面的应用题.在解决过程中运用了几何知识和方程的思想，显然，三角函数式的化简，在解题中起到了关键的作用.?? 这一题应用题考的是三角知识，但三角知识本身并不难，难在“翻译”，将自然语言翻译成数字语言.解应用题实质就是根据题目列出几个等式，根据题目，很容易给出，，.这类题目根本没有思考余地. 例2．△ABC的三个内角为A、B、C互不相等，方程：(sinB-sinC)x2+(sinC-sinA)x+sinA-sinB=0有两个相等的实根.??? (1)求的值.??? (2)求角B的范围.　　解：(1)由方程(sinB-sinC)x2+(sinC-sinA)x+sinA-sinB=0有两个相等实根，可知sinB-sinC≠0，且：?? △=（sinC-sinA）2-4(sinB-sinC)(sinA-sinB)=0?? 即sin2A+sin2C+4sin2B+2sinAsinC-4sinAsinB-4sinBsinC=0?? ∴(sinC+sinA-2sinB)2=0?? ∴sinC+sinA=2sinB?? 又由△ABC中，A+B+C=π∴sinC+sinA=2sin(A+C)????? 应用和差化积与倍角公式，得 ?? （2）由（1）中，sinC+sinA=2sinB，应用正弦定理，可得a+c=2b?? 即 ?? 而 ??? ∵a2+c2≥2ac，当且仅当a=c时等号成立，而由已知条件a≠c，即等号不能成立. ∴???? 由B为△ABC的内角，得0°B60°.?? 本题把三角函数的知识和方程的知识，不等式的知识巧妙地结合在一起，对同学们解题能力的提高，是一个有效的锻炼.事实上，综合题不一定就是难题，它的主要特点是运用知识的灵活性和技巧性，例如在本题（1）中，因为已知方程有两个等根，可将原方程左边因式分解为(x-1)[(x+1)sinB-xsinC-sinA]=0，于是两根立刻可以求得：x1=x2=1，然后把x=1代入[(x-1)sinB-xsinC-sinA]=0，可得到sinA+sinC-2sinB=0，剩下的问题就好解多了. 例3．在△ABC中，三个内角A、B、C满足：，其内切圆半径为r，外接圆半径为R，求的最大值，并指出此时△ABC的形状. 　　解：△ABC中，A+B+C=π??? 由 ???? 又由??? ∴ ??? 即 C=90°　　∴△ABC为直角△，设其三边为a、b、c，可得其外接圆半径即斜边之半为，其内切圆半径为??? ∴（其中sinC=1）??????????? [其中cos(A+B)=0]??????????? ??? 当且仅当A=B时，即时等号成立.??? ∴的最大值为，此时△ABC为等腰直角三角形.??? 本题是三角形内的三角函数问题，在处理这一类问题时，实际上多了一些隐含条件：A+B+C=π，且A、B、C均在（0，π）范围内，并且有sin(A+B)=sinC，cos(A+B)=-cosC；??? ，；??? 并且要熟练掌握正弦定理、余弦定理，三角形的面积公式等. 例1，例3都是关于三角形中的三角运算. 例2的实质前提是sinA+sinC=2sinB.所有的高一学生都应该做过几遍这一题了，以后记住sinA+sinC=2sinB，就是告诉你，在许多题目中，并不是最后所求，为了解题，你往往要把所求的式子化为含的然后代入. 例3前提挺复杂，一看到题目，就应该自觉地化简前提. 例2，例3这一类题目往往出的很规范，化简前提中要用A+B+C=π，化简过程中往往只留下A+B，A