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“平面图形的认识”教学设计 射阳县特殊教育学校　　　柏青春 课前构思： “平面图形的认识”这部分内容是把小学数学中学过的平面图形集中整理复习。复习各种平面图形的概念，掌握各种平面图形的特点和性质，以及各种图形之间的联系。对于图形的基本特征，学生已基本在脑中有了一定的印象，各种图形之间的关系也能有一个简单的认识。在这节课的教学中我结合学生的实际情况，先让学生自学课本内容，再根据知识体系进行分类复习，线、角、垂直和平行、三角形、四边形。结合学生的实际情况，在教学中我略有倾斜，把更多的时间用在学生动手操作上面。如画高、平行线等。希望通过这节课的复习，学生能够把已学过的知识再进行一次梳理，从而形成有机的知识体系。 教学内容：全日制聋校实验教材第十六册第108页—111页，“做一做”中的题目，练习二十五的第1—4题。 教学目的：使学生掌握各种平面图形（直线形）的特征和性质，以及它们之间的联系和区别，能用所学的知识解决一些简单的实际问题。 教（学）具：、相关图形、三角尺、活动的平行四边形 教学过程： 一、导入新课 同学们，我们已经学习了不少平面图形的相关知识，在数学这门学科中，我们把这些知识统称为几何知识。今天，我们把几何知识中已学过的的平面图形知识进行整理和复习，希望同学们能够在这节课中学有所得！ 二、整理和复习 1、直线、射线和线段 教师：我们已学过直线、射线和线段（板书：直线、射段和线段），请大家各画一条直线、射线和线段。（指名一名学生板演，其余学生在练习本上完成），教师巡视，了解学生画图情况。 指名说一说是怎样画的。 教师：根据我们画的图形，想一想，直线、射线和线段有什么相同点和不同点？ （教师根据学生的回答，在黑板上板书） 相同点 不同点 直线 直 没有端点 射线 直 只有一个端点 线段 直 两个端点 学生做书上第108页的“做一做”。先让学生自己独立画一画，然后根据学生讨论结论是怎样的。使学生进一步明确：过一点可以画无数条直线，而过两点只能画一条直线。 二、角 角的概念 教师：我们已经学过角，请同学们自己画一个角。 （先让学生自己画一画然后让学生讨论学过的有几种角，把不同的角画在黑板上。） 教师：用自己的话说一说角是什么样的图形？（从一点引出两条射线，组成的图形叫做角。）接着提问： 角的各部分的名称是什么？（顶点和边） 角的大小与什么有关系？（与角的两边叉开的大小有关） 角的大小与所画角的边的长短有没有关系？（没有） 角用什么符号表示？ 计量角的大小的单位是什么？用什么符号表示？ 角的分类 教师：我们可以把小于180度的角分成哪几类？每一类的名称是什么？（锐角、直角和钝角） 教师出示小黑板。提问： 小黑板上画的这些图形分别是哪一种角，它的度数在什么范围内？（学生在教科书上独立填写，集体订正时，教师根据学生的回答，把小黑板上的表填写完整。） 画角和量角 教师：我们还学过画角和量角，同学们还记得是怎样做的吗？请大家自己任意画一个角，量一量画的度数是多少。 教师：如果让我们任意画一个角，用直尺就可以了。要画一个指定度数的角就必须用量角器。 让学生做教科书第109页上面的“做一做”。教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导。 3、垂直和平行 1、垂直和平行的概念 教师：在同一平面内，两条直线的相互位置关系有哪几种情况？（平行和相交） 什么样的两条直线叫做互相垂直？（两条直线相交成直角。）其中一条直线叫做另一条直线的什么线？（垂线）这两条直线的交点叫做什么？（垂足） 什么样的两条直线叫做互相平行？（在同一平面内不相交）其中一条直线叫做另一条直线的什么线？（平行线） 教师：“平行线”和“垂线”是就两条直线的位置关系谈的，只能说一条直线是另一条直线的“平行线”或“垂线”，而不能光说一条直线是“平行线”或“垂线”。 怎样判断两条直线垂直或平行？ 让学生说一说判断的方法，然后让学生独立判断教材第109页“做一做”。 2、画垂线和平行线 教师：我们已经学会判断两条直线是否垂直或平行，实际上用同样的方法还可以画一条直线的垂线或平行线。同学们想一想应该怎样画？然后让学生独立做教材第109页的“做一做”。教师巡视，检查学生的画法是否正确，对学习有困难的学生进行个别辅导。 教师：什么叫做直线外一点到这条直线的距离？让学生量一量A点到直线的距离。 4、三角形 三角形的概念 教师：我们已学过三角形，请同学们自己画出几种不同的三角形。 学生独立画，教师巡视。画完后让学生说一说各画的是什么三角形。说一说三角形是什么样的图形。 让学生指一指三角形各部分的名称。 教师：三角形具有什么特性？日常生活中哪些地方用到这一特性？让学生举例说一说。 思考：在三角形中，一个顶点的对边是哪一条边？怎样画一个三角形的高？ 让学生画出教材