人口合理容量教学设计.docVIP

“人口合理容量”教学设计 一、教学目标 1、了解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念；说出环境承载力和人口合理容量的区别；理解我国控制人口增长的政策，树立适当的消费观念。 2、结合我国实例，了解控制人口数量的重要意义。 3、了解我国的人口政策，认识到我国计划生育和环境保护政策的重要性。 教学重点： 环境承载力、环境人口容量及其特点。 三、教学难点 环境人口合理容量的因素及人口容量的自身特点。 四、教学方法 问题引导法、讨论法、辩论法、材料分析法、多媒体辅助教学。 五、教学过程 [新课导入]： 师生互动 问：1.图中两辆公交车你更愿意在哪辆里面乘坐？ 2.假设你们乘坐第二辆会怎样？ 3.假设公交车里只坐了你一个人呢？ 老师小结：刚才我们讨论的问题是涉及到一辆公交车的人口的容量问题，那么到底坐多少人口最适合呢？最大的容量是多少？小到一辆公交车，大到一个城市，一个国家，乃至全球，都涉及到人口的容量问题。那么，我们国家最多能容纳多少人？最适合容纳多少人？我们的地球最多能容纳多少人？最适合容纳多少人？带着这些问题我们共同学习今天的内容人口合理容量 [新课教学 ]： [投影展示] 展示人口急剧增长的图片漫画和世界“10 亿”人口年表。 看过这些漫画和图表后，结合书中内容，请同学们分组讨论、思考如下问题。 (1)漫画和图表反映了什么问题? (2)在地球上生活的人，需要什么来维持日常生活，或者需要消耗什么来满足人类需要? (3)像漫画中体现出的这种现象，会带来怎样的后果? (4)类比地球现在的状态，你想给人类提出什么建议? 【学生讨论后回答】(让学生畅所欲言) 【教师总结】 近几千年来，世界人口一直在增长。据预测，下世纪末全球人口可能达到 100 亿以上。而每个人要想生存下去，都要依存于一定的环境，要消耗自然资源。人越多，消耗的资源也就越多。而地球这个大环境中的资源(空间资源、矿产资源、土地资源、淡水资源)是有限的，因此自然资源也在一定程度上限制了人口的增长，只能供养有限的人口。但是在地球上出现了一个不一样神话，一个面积狭小、资源匮乏的小国，却成为世界上人口较多、经济极其发达的“大国”。 这是为什么呢？ [投影展示]案例1：日本岛的神话 日本是亚洲东部的岛国，国土总面积约为38万平方公里（可居住面积11万平方公里），居世界第60位。日本多山地丘陵地形，平原狭小，并且位于环太平洋火山地震带。日本的资源极其匮乏，特别是土地资源与矿产资源。 2012年国情调查报告显示：日本人口为1.2776亿 ，世界前十；日本人均GDP: 35757美元, 全球第14位；综合国力世界第二，仅次于美国。 点评：一个面积狭小、资源匮乏的小国，却成为世界上人口较多、经济极其发达的“大国”。 学生讨论：日本国土面积狭小，资源短缺，那么日本的环境人口容量一定很小吗？为什么？ 环境容纳人口数量受什么条件的限制？ [引入]环境的限制性 结合上文案例和书本内容，请同学们分组讨论、思考如下问题。 ⑴环境容纳人口的数量主要受哪些因素的限制? ⑵你认为首要的限制因素是哪一个？ 【学生讨论后回答】 【教师总结】 一个地区或国家的环境人口容量将取决于人类必须的数量最少的自然资源的数量。资源和科技发展水平与环境人口容量的关系：正相关；人口的生活和文化消费水平与环境人口容量的关系：负相关。 [转折] 人类生存的地球只有一个，其表面环境是有限的，能供养的人口数量也是有限的，面人口数量快速增长的状态，地球能一直承受人口的持续增长吗?地球能容纳多少人?一个家、一个地 区的人口容量空间有多大?这些问题直接关系到人类未来的命运，环境人口容量的概念开始备受人们的关注。 [投影展示] 读图辩论在地球究竟能容纳多少人口的问题上， 存在着截然不同的观点。世界上 比较流行的三种观点，看看你比较支持哪种观点。 (1)悲观派——现今世界的人口已经大大超过了地球的环境容量。依照目前科学技术的发展速度，不能解决人口过多带来的环境污染和生态退化问题，人口进一步增长，后果不堪设想 。 (2)乐观派——着眼于尚未被人类开发和利用的资源，以及未探知和未发现的领域，认 为未来世界人口，不会达到地球环境人口容量的极限值。经济的高速发展、科技进步使人类有足够的力量制止环境退化， 推动人口与环境关系的良性循环。 介于悲观派与乐观派之间—— 多数学者认为未来全球环境人口容量在100亿左右。 【学生讨论】学生根据自己支持的观点，谈谈自己支持的依据 【教师总结】 不管是哪一种观点，人口容量始终不是人类希望达到的数量，因为一旦达到这个数量，环境质量将下降、资源将枯竭