中学英语的阅读训练方法初探.docVIP

中学英语的阅读训练方法初探 　　英语的本质是语言，语言是文化的载体，是人们用以交流思想和感情的工具。而语言的学习单靠课堂是远远不够的，课外阅读也是学习语言知识的重要途径,所以根据学生的具体情况,有计划地指导学生在课外阅读一定数量的读物是很必要的。随着英语改革的不断深入，对学生的英语综合能力的要求也越来越高，而学生的阅读理解能力往往能代表其综合英语水平。虽然随着新课标的实施，教师、学生对阅读越来越重视，已经有许多英语教师开始摸索新的英语阅读教学方法，同时一些关于阅读技巧与方法的丛书也应运而生，对指导教师设计阅读教学活动，引导学生逐步提高阅读技能提供了一定的帮助和指导，但他们有的只是加强对英语课文的精讲多练，再配以各种形式的短文进行强化训练。通过这种方法虽能取得一定的短期效果，达到某种考试要求，但这种强化训练并不能真正提高学生的阅读水平。 　　中学阶段，适当地开展阅读训练，对巩固课内所学的单词、句型，丰富英语文化背景知识，提高英语教学质量有重要意义，同时教给他们一些阅读的方法和技巧，并尽力帮他们纠正一些不良的阅读习惯，引导学生体验学习英语的意义和价值，从而激发他们学英语的兴趣。 　　一、注意选材，旨在能提高学生的阅读兴趣 　　中学阶段学习任务重，压力大，时间紧，选择适当的阅读材料很有必要，应遵循以下原则： 　　1)体裁多样化，着重趣味性：尽量选择符合学生心理特征、学生感兴趣的内容，如英语童话、幽默故事、较通俗的科幻作品。 　　2)语言地道，难度适宜：阅读材料难度要适宜。部分学生词汇量少，阅读能力弱。如果阅读材料生词量太大，材料的内容比较深奥，学生就很难阅读,久而久之,学生就会生厌。一般情况下生词量应控制在文章总词的5%左右。 　　3)阅读材料的匹配性：平时训练时，选择的阅读材料在题材和内容深度上尽量与教材匹配。这样即便于学生巩固所学的课本知识，又能适度拓展英语的知识面，加强对语言知识的灵活运用。 　　4)所选材料的时新性：尽量给学生提供贴近实际，贴近生活，贴近时代的内容，培养学生利用图书馆、互联网、报纸、杂志、广播或电视等多种渠道，查找所需要信息的能力。英语报刊作为开发价值很高的资源之一，现在已经被越来越多的学校引入课堂或作为课外读物。其优点在于：信息量大，内容丰富，题材新颖、实用性强，语言鲜活，难度适中。 　　二、培养阅读训练的方法与技巧 　　1)课内以学生为主体，教师为指导：从学生的认识规律来看，“学生的英语阅读理解能力是在自身的实践中逐步养成的，而不是教师灌输的。阅读理解要靠一种悟性，这种悟性的形成绝对是学生自己领会，思考和亲身体验的结果。”这就好比学游泳，光听教练的讲是不行的，必须亲自下水练习才行。 　　教师要放手让学生大胆实践，消除学生的盲目性，使他们的潜力能得到很好的发挥。 　　2)整体理解文章，跨越阅读中的各种障碍：在阅读训练中，学生往往存在这样的心理障碍：怕遇到生词和难句。一遇到生词、难句，就不肯继续往下读了。要克服这一障碍，首先让学生明白，几个生词、个别难句对文章的理解没有很大影响，可以跳过它们继续往下读，后面的叙述很可能提供解答的线索，阅读的关键是了解文章内容、故事情节。英语程度好的同学在阅读中也能顺便学习一些单词、句型的用法，这样即扩大了词汇量，又扩大了知识面，但要注意的是读懂文章和学习语言知识的主次不能颠倒，否则就违背了阅读活动的初衷，效果不但不理想，而且往往导致阅读活动半途而费。其次，教师要培养学生根据上下文猜测生词词义的能力。 　　l) His father is an expert in , the study of sounds of language. 　　同位语the study of sounds of language表示phonetics的意思应该是“语音学”。 　　2) Jean was born with , a birth illness that damages the spine(脊骨)． 　　同位语a birth illness that damages the spine表明了spine bifida是一种病，一种对脊骨有损害的病。 　　3)对相关内容作标记加以强调：学生能否成功地读懂一篇文章，在很大程度上取决于他是否能有效地辨别出相关与无关内容。教师应让学生尽量不要在给出的无关选项上作标记。因为通常这种作标记的方法用在识别相关项目和关键词上。但有的学生在阅读中从不作任何记号，对阅读内容糊里糊涂，一知半解，这种缺乏技巧与方法的阅读恰恰使他们在面对大量阅读时，感到困难重重。因此，要培养学生在阅读中对相关内容作强调或注释的好习惯。 　　4) 注意英汉文化差异，防止出错：教学大纲指出：“语言是文化的载体，也是文化的一个重要组成部分。”教师要提醒学生，如果对英语国家的社会文化了解太少