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高等数学教案上网方案（理科） 数学教研室 一、教师简介 安莉，女，1970年5月出生，1993年7月毕业于山东师范大学数学系，硕士，副教授。现任高等数学教研室主任，从事高等数学教学工作，近几年发表论文5篇，主编或参编教材两部。 刘立德，1985年毕业于临沂师专数学系，1990毕业于山东教育学院数学系，学士，副教授。在我校任教多年，编写过教材《高等数学》（机械工业出版社），发表过多篇论文。 相迎昌，1991年7月毕业于山东教育学院，讲师。自毕业后一直在本校从事数学教学工作，先后参编教材二本，在省级及以上专业刊物上发表论文六篇。 孙鹏，2002年毕业于北京大学数学学院，理学学士，助教。现担任高等数学教学工作。 董延亮，2003年毕业于山东师范大学数学系，学士，助教。现担任高等数学教学工作。 张伟，2003年毕业于曲阜师范大学数学科学学院，学士，助教。现担任高等数学教学工作。 王静 2003年毕业于山东科技大学数学系，学士， 助教。现担任高等数学教学工作。 陈为华，2004年毕业于山东师范大学数学与应用数学专业，理学学士。现担任高等数学教学工作。 姜祯祯，2004年毕业与徐州师范大学，理学学士。现担任高等数学教学工作。 二、课程简介 高等数学是高职高专院校最重要的公共基础课之一。它的教学内容通常包括一元函数微积分、多元函数微积分、空间解析几何与向量代数初步等。通过该课程的教学，不但使学生具备学习后续其他数学课程和专业课程所需要的基本数学知识，而且还使学生在数学的抽象性、逻辑性与严密性方面受到必要的训练和熏陶，使他们具有理解和运用逻辑关系、研究和领会抽象事物、认识和利用数形规律的初步能力。因此，高等数学教学不仅关系到学生在整个大学期间 通过高等数学的整个教学过程逐渐培养学生的抽象概括问题能力、逻辑推理能力、空间想象能力、自学能力以及创新能力，培养学生具有比较熟练的运算能力和综合运用高等数学方法去分析问题、解决问题的能力。 在高等数学教学过程中，不断提高学生的素质，为培养我国社会主义现代化建设所需要的高质量专门人才做准备。 四、学前准备及学习方法 高等数学在学习前应该牢固掌握以前中学所学过的初等数学，包括代数的基本运算，初等函数的概念、性质和图像，空间几何和平面解析几何。 “学——思——习”是学习高等数学大的模式。所谓学，包括学和问两方面，即向教师，向同学，向自己学和问。惟有在学中问和问中学，才能消化数学的概念，理论。方法。所谓思，就是将所学内容，经过思考加工去粗取精，抓本质和精华。抓住要点，使课本先从薄变厚，再从厚变薄。勤于思考，善于思考，思考是必须的，不能只是学而不思，当然也不能只是思而不学。“学而不思则惘，思而不学则怠”,学和思是密不可分的。所谓习，就高等数学而言，就是做练习，做习题。学数学而不做题，如入宝山而空返。高等数学有自身的特点，练习一般分为两类，一是基础训练练习，经常附在课本每章每节之后。这类问题相对来说比较简单，无大难度，但很重要，是打基础部分。二是综合练习，这部分练习的知识面广些，不局限于本章本节，在解决的方法上要用到多种数学工具。数学的练习是消化巩固知识极重要的一个环节，舍此达不到目的。 学习高等数学要狠抓基础，循序渐进。任何学科，基础内容常常是最重要的部分，它关系到学习的成败与否。和数学竞赛不同，高等数学的学习中要用到的技巧方法很少，完全是基本知识、基本方法和基本技能的学习和训练。高等数学本身是所有自然科学的基础，而高等数学又有一些重要的基础内容，它关系的全局，一开始就要狠下功夫，牢牢掌握基础内容。在学习高等数学时要一步一个脚印，扎扎实实地学和练。 学习高等数学重要的是学习数学思想，而不局限于一个知识点的学习。记忆总的原则是抓纲，在使用中记忆，总结是一个重要方法。高等数学归类方法可按内容和方法两部分小结，以代表性问题为例辅以说明。在归类小结时，要特别注意有基础内容派生出来的一些结论，即所谓一些中间结果，这些结果常常在一些典型例题和习题上出现，如果能多掌握一些中间结果，则解决一般问题和综合训练题就会感到轻松。当然，这个记忆不是死记硬背，而是掌握数学思想。所有的知识点都用一个思想穿在一起。 学习数学最好能够精读一本参考书。实践证明，在教师指导下，抓准一本参考书，精读到底，如果学生能熟读了一本有代表性的参考书，再看其他参考书就会迎刃而解了。 人不可能通过一次学习就掌握所学的知识，需要有几个反复。学习数学也要经常进行复习，温故而知新，以免学了新内容忘了以前学习过的内容。高等数学的记忆，必须建立在理解和熟练做题的基础上，死记硬背无济于事。而一旦掌握了数学思想，即使长时间不接触数学，也能很快想起来。 五、课程重点和难点 课程重点：一元函数的概念与性质，一元函数的极限、连续、导数、微分及积分的概念、性质、运算；多元函数的定