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利用利用游戏创设问题情景，利用好奇激发学生积极思维：游戏创设问题情景，利用好奇激发学生积利用游戏创设问题情景，利用好奇激利用游戏创设问题情景，利用好奇激发学生积极思维：发学生积极思维：极思维： 《数据的收集和整理》教学设计【教学内容】 人教版九年义务教育六年制五年级数学：简单的统计（一） 【教学目标】 1 、知识与技能：掌握统计的意义与作用，认识并收集原始数据；认识条形 统计图 （一格表示多个数量单位） ， 直观有效地表示数据。 2 、数学思考： 经历随机数据的收集、整理、描述、分析与推测的全过程 渗透“运用数据进行推断”的思考方法。 、解决问题： 能设计统计活动，根据结果检验某些预测；在解决实际问 题的活动中初步学会与他人合作。 4、情感与态度：体验数学与生活的密切联系，认识数学方法的实用价值； 体验数学问题的探索性和挑战性，激发好奇心与求知欲。 【教学重点】 初步掌握将原始数据进行分类和整理的方法， 让每个学生经历学习与探 究活动的全过程。 【教学难点】 用画“正”字等方法收集随机原始数据， 在条形统计图中用1格表示多个数量单位。 【教学过程】 一、设疑生趣、导入活动。、介绍朋友，以疑激趣。今天我给大家带来了一位好朋友——“嗨大家我是小精灵贝贝你们想玩一个心理活动的游戏吗？它可以不过在玩游戏的时候需要进行数据的收集和整理，我们先来试一试，好吗？”收集整理，汇报方法。“瞧！停车场，每种机动车的数量是多少呢？”）我们获得了什么信息？ 某停车场各种机动车停车情况： （课件出示） 摩托车大客车：辆小汽辆载重车：辆）我是用什么方法进行收集的？（将机动车分类收集））根据机动车的种类和数量，统计表分成了几栏？每栏画了几格？“合计”各一格）推测：种车要画几格？（合情推理）九月开学季，老师你们准备好）你还能打算制成一个什么样的统计图？一格代表几辆车？ 导入板题： 刚才大家统计得很好，为了玩好今天的心理测试游戏，我们进一步探究数据的收集和整理。 二、创设情境、探究问题。 （一）数据的收集 1创设情境，确定问题。（感受生活中的数学） 小精灵： “同学们真棒！静止的机动车数量大家会统计了，可是象这样运动中的机动车数量又该怎样统计呢？”（演示机动车通过路口片断）、观察思考、发现问题。（初步体验事件发生的随机性）我们发现了什么问题？（可能出现的问题：车子太多、不是一种一种的开过、速度太快??）、阅读分析，讨论问题。（良好习惯的养成）阅读教材：例及收集数据部分。）分析讨论：怎样解决这些问题？（ 3）汇报交流。 汇报解决问题的方法：A、发挥分工合作的小组优势：制定好分工合作的方案。B、采用正确的收集数据方法：根据机动车种类，用画“正”字等方法收集。描述画“正”字方法能家介绍一下画“正”字的收集方法？交流生活中的应用实例：在我们生活中哪些地方可以用“正”字的方法来收集数据呢？（面向全体学生） 出示要求，制定方案。（构思计划，形成策略）（ 11人（或2人）收集同一种车的数（2）合作小组中每个成员按分工承担一定的责任。（ 3）最后进行小组数据汇总，共同记录表格。5、分工合作，验证方案。（动手实验，主动与（1）创设情境（演示机动车通过某路口画面）（2）收集数据：根据方案进行分工合作，集原始数据。（ 3）汇报数据你们统计出来各种机动车数量分别是多少？你们组是怎样统计的？（用什么方法、怎样分工合作）（二）数据的整理 小精灵： “同学们真不错！刚才收集了不少有用的原始数据，为了便于比较和分析，还要把这些数加以整理，制成统计表和统计图。”1、出示要求：想一想：（1）我们打算制成一个什么式统表？要分几栏？每栏画几格？（2）这幅条形统计图的一格又代表几辆车？如果收集到的数据更大呢？填一填：根据收集到的数据完成统计表和统计图。2 、整理填表3、全班汇报：“我的是××统计表、“ 4展示成果，享受成功。 展示学生的统计表和统计图，有错误的学生及时矫正、共同提高。 5小结评价：在活动中我们要有计划、有步骤进行，发扬团队精神。 三、开放游戏，学以致用。 、提出问题，猜测结果。小精灵：刚才我们学习了数据的收集和整理，接下来就开始玩心理测试的游戏——“你会个稳重的人吗？”猜一猜：“你、他是不是一个稳重的人呢？” 2、学以致用，动手游戏。（ 1）出示规则。游戏规则： 根据问卷上的问题选择“是”、“中”“不是”三个答案中的一个，在 字母下画上“√”。 收集选择的结果，将数据填写在后面的统计表中。 根据统计结果，判断你是不是一个稳重的人。 2）独立思考，选择画“√”。 3、观察记录，统计填表。 将每个“字母”出现“√”的次数进行收集记录，填入表格。 4、合作交流、解释讨论： 说一说：我是用什么方法收集数据的？遇到了什么问题，怎样解决？ 5、表达陈述、验证猜测。 根据统计结果，得出结论：你（或他