《语言学》说课.ppt

1.课程性质和定位 性质:针对英语本科专业学生（教育、商务方向）开设的专业必修课程。 地位：是选修其他语言学分支课程的先决条件，也是其他综合文化素质课程的理论归纳和知识延伸。 2.与其他学科的关系 2.与其他学科的关系 2.与其他学科的关系 4.课程特色 5.课程开发与改革 第三部分 教学实施 More Example Get up. Wake up. I’m up already. He rises early in the morning. He fell asleep. He’s under hypnosis. He sank into a coma. 学生通过知识建构得出总结： Up is good; down is bad. Conscious is up; Unconscious is down. 从而引出，隐喻的基本功能是以某一领域的经历来理解另一领域的经历,隐喻无处不在，隐喻不仅仅是一种修辞方法，而是一种思维方式，是我们赖以生存的方式。 下一个任务： 基于学生对概念隐喻的初步了解，分析艾米莉·狄金森诗歌Because I could not stop for Death中的概念隐喻 Because I could not stop for Death- Because I could not stop for Death— He kindly stopped for me– The Carriage held but just Ourselves- And Immortality. We slowly drove--He knew no haste And I had put away My labor and my Leisure too, For His Civility-- We passed the School, where Children strove At Recess --in the Ring– We passed the Fields of Gazing Grain– We passed the Setting Sun– Or rather—He passed Us— The Dews drew quivering and chill-- For only Gossamer, my Gown— My Tippet--only Tulle-- We paused before a House that seemed A Swelling of the Ground– The Roof was scarcely visible-- he Coraice--in the Ground Since then--’tis Centuries--and yet Feels shorter than the Day I first surmised the Horses’Heads Were toward Eternity--  学生很快发现，贯穿本首诗歌的概念隐喻是： （1）Life is a journey, death is the end of the journey.（2）Death is sleep.（3）A lifetime is a day/winter, death is night/winter（4）Life is a contest, to die is to lose the last contest.（5）People are plants, human death is the death of plants.6）Life is bondage, death is deliverance. 通过对文学作品的分析，再引出认知诗学（cognitive poetics)或认知文体学这一话题，让学生从认知语言学的角度去分析和学习文学。 课后拓展任务： 寻找日常生活中的隐喻表达，找出其中的根隐喻， （1）情已欠费，爱已停机，缘分不在服务区， 思无应答，想也占线，感情不能再充电 横批：心如移动，爱若联通 。 2）本人是--固定资产;年龄是--累计折旧;暗恋是--收不回的呆账;思念是--日记账;爱情是--无形资产;缘分是--营业外收入;结婚是--合并报表;爱人是--应付账款 ;孩子是--其他应付款;生活是--持续经营;吵架是--坏账准备 ;打架是--营业损失;眼泪是--所有者权益;看病是--维修费用;买衣服是--包装费;读书是--长期投资;回忆是--财务分析;旧情难忘是--递延资产;情人是--营业外支出;错爱是--高估利润;找个老外是--外币业务 ;自己设小金库是--稳健性原则 ;离婚是--破产清算;反思是--