拟题创新,想说爱你也不难.docVIP

2006年揭阳市中学语文教学论文评比活动参评论文 论文题目：拟题创新，想说爱你也不难 单 位：榕城区仙桥紫贤中学 姓 名： 陈佳娜 论文作者个人情况简介表 性别 女 出生年月 1977．12 教龄 9年 邮编 522051 第一学历 中师 毕业学校 及专业 揭阳师范学校普通专业 毕业时间 1997．7 最高学历 大专 毕业学校 及专业 中山大学 汉语言文学 毕业时间 2003．6 职称 中学语文二级 评定时间 2003．11 现任教学科 及年级 九年级语文 联系电话电子邮箱 文章发表或 获奖情况 学习工作经历 1994年9月~1997年7月在揭阳师范学校就读并毕业 1997年8月~2000年7月在篮兜中心小学任教 2000年8月~现在在仙桥紫贤中学任教 2000年4月~2003年6月参加大专自考毕业于中山大学 2003年4月~现在参加本科自学考试 拟题创新，想说爱你也不难 曾有人这样问笔者：“你当语文教师最怕的是什么？”说句心里话，最怕的是：每当上写作课时，学生脱口而出的那些话：“又写作文……又是‘话题’作文……这该从何入手啊……这题目又该怎样拟呢……”。笔者深信说者无意，但他们那“谈文色变”的神情，却不得不引起每一位教者的思索。 《语文课程标准》明确指出：全面提高学生的语文素养，是语文教学的根本目的。而写作能力是语文素养的综合体现。它直接反映学生的语言文字应用能力。因此，紧跟着课改的步伐，近年来，作文的命题形式也不断变化，比“命题”作文更能拓宽学生写作思路的“半命题”作文、“话题”作文、“材料”作文已层出不穷。但作文的教学模式依然陈旧，教师过多注重知识的给予，而忽视写法的引导，导致了学生在新的命题形式面前，手无所措，只能“望洋兴叹”。竟连“标题”这被称为作文的“第一张示人的面孔”也未能画好，别说立意、选材等的创新，更谈不上作文能力的提高。 常言道：题好一半文。标题既是文章内容的高度浓缩，又是文章的“一双慧眼”，透过它可以洞悉文章的灵魂。郑板桥在总结自己的创作经验时曾说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也”。因此，拟题的优劣直接关系到文章品位的高低。 那么如何才能拟好题目呢？从教学实践中，笔者发现学生拟题的毛病：要么是随意性大，常与同学雷同，写出的作文“撞车机率”相当高；要么是拟题宽泛，难以下笔，只得泛泛而谈，内容空洞，立意不鲜明，更谈不上“能出新”。所以，针对这些不足，笔者认为，要拟出富有创意的标题，必须打破惯有的思维定势，积极进行发散思维、逆向思维。也必须多方位，多角度“出击”。常见的有如下几种拟题法。 一、修辞法。 这是拟题出新的常用方法，就是标题用修辞方法构成。灵活巧妙地运用各种修辞手法，会给作文题目增辉添彩。 1、运用比喻。以“面对诱惑”为话题，一学生拟题为《拿什么来面对你，“我的爱人”》，该生把“自己的学习生活”喻作“爱人”，抒写自己在学习生活中的独特感悟，学习中的竟争，学习中的苦恼与快乐都被赋予了新的涵义。以“感受生活”为话题，一学生拟题为《生活如椅子》，把“生活”比喻为“椅子”，告诫人们，生活应删繁就简，否则坐上庸俗和卑劣，就坐不下伟大和崇高；坐上虚伪和暴戾，纯真和善良就无处落座；坐上自私和冷酷，爱心和热情就无法容纳……。而另一学生则拟题为《生活如染缸》，把“生活”比喻为“染缸”，揭示了不同的“生活”对人的影响不同，希望人们选择好自己的“染缸”，点染好自己的生活！运用这一修辞法拟题，形象，生动。 2、运用拟人。以“山”为话题，一学生拟题为《山，落泪了》，该生采用拟人的手法，呕歌了曾用自己追梦的步履在亚洲的十三座高峰上留下足迹，用一生描绘生命中最圣洁的色彩的藏族探险英雄——仁那。以“找到自己的位置”为话题，一学生拟题为《竹是草最高的梦》，把“竹”当做人，写出置身荒草中的竹，从《科普小册》中发现自己也是草时，它依然不抱怨，不灰心，而是一个劲儿直往上蹿，它高于草，也融于草。深刻地抒发了自己虽然埋没于周围的“荒草”中，但却心怀竹的美丽梦想。采用拟人的修辞法拟题，能使题目新鲜活泼，增强生动性，令人耳目一新。 此外，还可以运用其他修辞拟出新颖的标题。如双关《苦咖啡》；反问《妈，我是你亲生的吗》；通感《我闻到了阳光》；反复《那角落，那学生》等等。 二、悬念法 拟题时运用设置悬念的方法，可充分调动读者的联想空间，吸引读者，造成先声夺人之效。例以“母爱”为话题，一学生拟题为《爱也怕“噎”着》，初看，便会产生疑问，谁会觉得父母给予的爱过多呢？细读才知父母的过分关爱反而是一种溺爱，不利于孩子的成长，只会使孩子成为经不起风雨的“温室花朵”。而另一学生则拟题为《甜蜜的遗憾》以此造成悬念，为什么会感到遗憾呢？而既然成为遗憾，又为什么会是甜蜜的等疑问便会油然而生。