校本美术资源的开发和利用(美术组关珍珍).docVIP

《校本美术资源的开发和利用校本美术资源的开发和利用 我国《基础教育课程改革纲要》规定：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”这样就把课程的部分权利下放给学校和教师，那么学校和教师就有权利研究编写出具有本校特色的校本教材。 美术资源的开发和利用，丰富了学生的课余生活，学生能在活动中寻找童年的快乐、体验动手的乐趣，享受合作的愉悦。在校本美术资源的开发和利用中，课程、教师、学生是一个有机的“生态系统”。 学生是课程开发利用的主体，我们要逐渐地把课程的生态系统直接指向于学生，利用山区美术资源开发校本课程，有利于培养学生的综合素质，尤其是学生的人文素养；有利于培养学生的审美能力，提高学生的艺术欣赏水平和艺术创造力；更利于锻炼学生的动手实践能力和社会交往能力等。 这也是教师的需要。挖掘美术资源开发校本课程，构建一种开放的、民主的、科学的课程体系，这就让我校一线教师有了更大的课程开放空间，随之而来的，是教师的教育观念、教育方法和教育视野都产生变化。他们将引领学生走出教科书，走出课堂和学校，变为一个实践者，一个研究者；他们将与学生共同开发课程，丰富课程，在共同学习的过程中，加快自身专业成长的脚步。 这更是学校的需要。校本美术资源的开发和利用要立足学校特色，要能促进学校文化的形成。中外大量特色学校的成功经验已证明，特色课程的构建是实现学校办学特色的重要载体，校本美术资源的开发和利用要走的就是一条基于学校特色的道路。我校在原有少儿漫画与素质教育研究成功的基础上再进行校本美术资源的开发和利用，这是我校自身的一个优势项目。以此为龙头和突破口开发校本课程，更有利于形成学校的办学特色，达到学校的办学目标。 二、课题研究的目标： 校本美术资源的开发和利用，是一种强调行动与研究过程的课程建设专业活动，其目标是学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作，来满足学校、教师与学生需求的一种课程开发活动。我们研究的目的，就是要将小学校本美术资源融汇到校本课程中，形成较完整的教材体系，并结合实际教学情况真正地发挥起效用，凸现出我校的办学特色。具体目标是： （1）通过对校本美术资源开发和利用的研究，使现有新教材得到有力的补充； （2）通过对校本美术资源开发和利用的研究，使其与校本课程有机地结合，探索小学生教育活动中美术资源的开发和利用的有效策略，从而推进课改的进程； （3）通过开发当地美术资源为补充教材，使学生把美术的知识、技能与生活联系起来，提高其审美能力和创造美的能力； （4）促进教师角色的根本转变，使教师专业素质得到提高和发展； （5）促进学校根基教育特色进一步形成和发展。 三、研究内容： 1、与学科资源相整合，开发和利用美术校本课程 （1）美术与语文学科的整合。唐代王维是水墨画的宗师，又是诗人，后人评价他是“诗中有画、画中有诗”。文艺先驱臧克家、闻一多以及后来的艾青都曾受过美术的熏陶。而许多画家同时又都是文字高手，可见绘画与文学的结合应是相得益彰的。结合我市“唱红歌，颂经典，讲故事，传箴言”的活动，开发和利用动人的故事，经典的诗文，明理的箴言，创作诗文配画，画配诗文的美术校本课程，以此开发和利用校本资源，弘扬民族文化。 （2）美术与技算机学科的整合。开发和利用美术资源与信息技术知识的整合，引导学生学习制作电脑绘画、电子图书，利用计算机开展学生间、学校间的学生作品交流。提高学生的学习兴趣，促进校本美术资源的开发、利用和发展。 2、与自然人文景观相整合，开发和利用美术校本课程。 这是本项子课题研究的重点内容，具体内容如下： （1）少儿漫画的开发和应用； （2）自然景观的开发和应用； （3）手工剪纸的开发和应用； （4）版画的开发和应用； （5）贴画的开发和应用； （6）乌江卵石画的开发和应用。 3、美术与废旧材料相整合，开发和利用美术校本课程。 宣传环保、节能思想，增强学生动手、动脑的能力。如：将废旧东西组合成新的视觉艺术形象或实用物品等。 四、 研究思路： 我们拟分四个阶段进行研究。首先是将学生分成以下三个组：一、二年级组；三、四年级组；五、六年级组。根据不同年龄段的学生特点，逐步对学生进行以上内容的研究。然后把前三个阶段获取的的研究资料综合起来进行研究，弘扬挖掘其有效美育资源，使之形成一个完整的校本美术资源开发和利用体系，制成校本教材，从而完成课题的研究。 五、研究对象: 本校1—6年级的学生。 六、研究方法： 在研究过程中，主要采用以下方法： （1）文献法：借助理论和经验，指导实验研究。 （2）调查法；采用问卷调查的形式，分析总结出具体的研究方案； （3）实验法；将所要研究的内容付之于实际教学之中； （4）个案研究法：对有代表性的教师、学生作跟踪研究并写出个案研究报告； （5）经验总结法：重视资料