《勾股定理》研究性学习设计方案.docVIP

《勾股定理》研究性学习设计方案研究课题名称：背景说明（怎么会想到本课题的）： ）数量关系，把数与形密切地联系起来，使几何内容与二次根式、无理方程、数的开方等知识融为一体。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：二、研究性学习的教学目的新课程标准的三目标进行研究性学习的教学目者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。四、研究的目标与内容课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标—证明”的理解，培养学生的合情推理能力与习惯，让学生体会到“猜想”与“证明”的不同含义，培养学生的推理论证能力。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）、资源、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段动员和培训（） 第二阶段 课题准备阶段 提出和选择课题 成立课题组 形成小组实施方案 第三阶段课题实施阶段 八、总结总结、反思整个研究性学习过程，提出） 各小组汇报工作进展，上传资料及作品，开展自我评价，交流在活动过程中面对困难的态度、处理问题的办法、与人交往的技巧、成员之间的团结互助和对课题解决的研究创新。在教师的指导下，开展同学间的互评，更全面的认识自己掌握程度。 教师要注重学生参与活动的行为、态度及努力程度，注重学生在活动过程中的表现，在活动的实践中获得的各种体验，加强对学生的过程性评价。通过在研究性学习的过程中，增强学生鉴别、筛选、处理信息资源的能力，让学生学会合作，体验探究，展示自己的才能、风采。 学生通过对几何定理的发现、证明及简单应用，初步了解“实验—观察—分析—猜想—验证”来研究问题的基本方法；初步认识“从特殊到一般”支解决问题的思维方法，以及“数形”结合的数学思想，感受到数学图形的多姿多彩和变化美，激发了求知欲望，提高自主学习能力和创新意识。 评价表1 自评内容 方式 (1)你是否一直对参与的主题活动感兴趣。 每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 (2)你是否参加过活动主题的选择。 (3)你收集信息、资料的途径有哪些? (4)你在活动中遇到的最大问题是什么? (5)本次活动中你最感兴趣的是什么? (6)你对活动成果是否满意。 (7)本次活动中，你发现了什么? (8)活动中，你最大的收获是什么? 评价表2 同学互评 互评内容 方式 (1)小组成员合作是否愉快。 每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。 (2)你们在活动中遇到哪些困难或问题? (3)你们是怎样合作克服困难的? (4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进? 评价表3 教师评价 评价内容 评价指标 等次 （星级评定） 1、活动态度方面 A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于克服困难。 ? 2、知识技能方面 A、查阅资料技能。B、实地观察记录能力。C、调查研究能力。D、整理材料能力。 ? 3、完成活动任务综合情况方面 A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、分析总结能力。 ? 4、创新意识和实践能力方面 A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。 ? 注：1、评价结果分五个星级 2、五星表示优秀；四星表示较好；三星表示一般；两星表示尚可；一星表示仍需努力 评价表4 综合评价（重要） 《勾股定理》研究性学习成果评价量规 评价指标 项 目 评价等级及分值 得 分 A（10—9分） B（8—6分） C（5—3分） D（2—0分） 自评 20% 互评 30% 教师评50% 参与活动态度 1 认真参加每次活动 小组活动缺席一次 小组活动缺席两次 小组活动缺席两次以上 2 努力完成自己承担的任务 完成任务的80%以上 完成任务的60%以上 完成任务的40%以上 3 做好资料累积和处理工作 完成资料累积，有部分工作没处理 完成部分资料累积，有部分工作没处理 完成少部分资料累积 4 主动提出自己的设想 在老师的要求下提出自己的设想 提出自己的设想但比较片面 没有自己的设想 5 乐于合作，能和同学交流，尊重他人 能和同学交流，尊重他人 能和同学交流，发表自己见解 不和同学交流，自己单独完成