水资源合理利用说课稿.docVIP

各位老师： 大家好，今天我说课的内容是人教版高中必修一《地理》上册第三章第三节《水资源的合理利用》，下面我将从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程及板书设计五个方面加来谈谈我对这节课的教学设想。 一、说教材 （一）地位、作用和特点： 本节属于高中地理必修一第三章《地球上的水》中的第三节。教材以水资源作为案例，说明在不同的生产力条件下，水资源的数量和质量对人类生存和发展的意义。教材首先从水资源的概念入手，介绍世界和我国的水资源的状况,接着辨证论述水资源与人类社会之间的相互影响，紧扣水资源的数量和质量的时空变换，对人类生存与发展的影响，科技对水资源的利用也发挥了一定作用，但是随着人口持续增长、经济高速发展，不能从根本上解决水资源的短缺，因此必须要从开源和节流两方面合理利用水资源。 （二）教学目标 知识与技能： 1、了解水资源的概念，理解降水量、多年平均径流总量与水资源的关系；掌握世界和我国水资源的分布规律。 2、从时、空角度，理解水资源在数量和质量对人类社会经济活动产生的影响。 3、了解在人口持续增长、经济高速发展的前提下，人类通过各种措施，从开源和节流两个方面促进水资源的持续利用。 过程与方法： 1、以案例探究为出地点，展开讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、以图表为分析点，培养学生用图、析图的能力，了解水资源的重大意义及水资源时空分布特点。 情感态度与价值观： 1、树立学生的节水意识观念，并以实际行动开展节水活动。 2、从全球和未来角度认识环境，懂得基本的可持续利用策略。 （三）教学重点和难点 重点：认识水资源的数量和质量对人类生存与发展的意义，及如何合理利用水资源。 难点：说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。 三．说教法与学法 1、教法：教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法： （1）创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。 （2）启发式教学，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。 （3）自主探究法：具体采取了阅读、讨论发言、强化练习等方式，做好学生学习的组织者、引导者和合作者。 2．说学法指导 本节课主要从以下几个方面渗透学法： （1）运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，图标是地里的第二语言，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。 （2）学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。 总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。 四．说教学过程 通过观看干旱图片引入新课，提问：该图片反映了什么问题？答：水资源短缺。因此，我们要合理利用水资源。（2分钟） 第一部分 水资源及其分布（12分钟） （1）水资源饼状图阅读 ，提问学生回答 ，引出水资源的概念， 广义和狭义两方面； （2）读图分析(课本61页3.10世界各大洲的水资源，；多媒体课件“世界水资源分布图”、 “各大洲径流分布图”和“中国水资源分布图” “长江径流量季节分布图”)，提问学生回答，培养学生读图分析及归纳能力。 第二部分 水资源与人类社会（15分钟） 通过设问的讨论形式（“请同学们结合生活谈谈水资源与人类的关系？”）过渡到第二部分的学习。 对比分析“西北、江南景观图” 、“矿泉水价格图片”， “四大文明古国发源图”以及教材P63材料，利用图片组织教学，研读材料——思考——分享交流——质疑——解析——结论（1、 水资源的数量影响经济活动规模的大小；2、水资源的质量影响经济活动的效益；3、不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类社会的影响程度是不同的。） 第三部分 合理利用水资源（11分钟） 利用教学材料和图片，得出“水危机”这个严重的现实问题。 解决措施（利用情景设问，分成四个小组分别代表不同角色讨论，并推举代表发言，教师作评价） 课堂小结，让学生知道这节课究竟学了什么，哪些是重点。（3分钟） 布置作业（2分钟） 五．说板书设计 本节我将采用重点式的板书，重点式的板书将教材内容中最关键的知识加以概况、归纳、列成条文按一定的顺序板书，这种板书，条理清晰，重点一目了然。