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高职院校校企合作计算机课程的开发 　　摘要：高校职院是培养实用性人才的场所，校企合作是企业与学校联合培养更适合社会发展和需要的、具有高技能高素质综合人才的方式。然而目前高职院校的校企合作课程开发依然存在课程设置不合适、高职院校在合作上仍需磨合、高职教师难以适应合作开发的课程、政府未制定相应校企的合作保障机制等问题，推进校企合作课程开发应从计算机课程项目的设置等方面努力。 　　关键词：高职院校校企合作计算机课程开发 　　高职院校是培养高技能的实用性人才的场所，因此高职院校的课程设计和相应的教学应契合社会对人才的实际需要。然而目前高职院校对人才的培养定位与企业对专业人才的实际需要出现脱节现象，学生就业时其所学的专业知识难以应用到实际工作中,必须“从头学习”。因此校企合作课程开发能从根本上改变高职院校的人才培养和教学模式，从而使高职院校成为培养真正实用性人才的“摇篮”。以下以计算机课程的校企合作课程开发为例探讨校企合作课程开发模式。 　　一、高职院校与企业合作计算机课程开发中遇到的问题 　　1.校企合作开发课程的设置仍然无法满足企业发展的实际需要。高职院校与企业合作开发的课程虽有企业的参与，但课程的设置和开发工作仍由课程专家和教育专家进行，受到相关经验和知识结构思维模式的限制，所谓的合作开发的课程仍不能满足企业发展的实际需要，课程的理论性较重而忽视了企业发展重视实践经验的因素和实际的专业技能的培养和提高，容易造成毕业学生的实际理论实践水平与企业的需要脱节。 2.企业及高职院校在合作上仍需磨合，双方合作的主动性和积极性不强。计算机课程的学习是实践和技能要求较高的专业，往往学生所学的理论知识与实践技能较为基础和广泛，针对性不够强，难以满足企业的实际需要。另一方面，企业对高职院校的合作课程只能是间接受益并不能实现直接的效益，因此企业的参与程度和参与的积极性不够，缺少了企业的意见和建议，计算机课程合作的效果将大打折扣。 3.高职教师的教学经验和能力难以适应校企合作的课程教学。现有的高职教师大多缺乏相应的实践经验和相关的技能培训经验，教师对企业经营方式和产品开发方式经验的缺乏使学生学习的针对性不强，教师的教学模式成为制约高职院校与企业合作课程开发的因素之一。 4.政府未制定相应的校企合作课程开发保障机制。 　　1.根据企业的实际发展需要制定切实可行的合作开发课程体系。高职院校在制定相应的合作课程体系开发时，应根据企业发展的实际需要制定以提高学生技能为中心的合作课程，课程的开发应根据企业职能岗位的设置而进行有针对性的教学和课程的设置。学生的实践应建立在企业对计算机专业人才需要的基础上，校企合作课程的教学应具体化和多元化，将计算机教学内容与企业具体对计算机专业人才的实际需要结合起来，从而实现高职教学与企业实习的结合，使高职教育成为企业培养计算机和软件人才的“预培训”阶段，从而使高职培养的计算机专业人才真正适合企 　　2.高职院校与企业应积极促成合作课程的开发。高职院校与企业在合作课程开发的过程中，应加强双方的协调交流，学校应充分考虑企业的发展需要，企业也应考虑学校培养人才的优势和特点，从而形成良好的互动交流机制，使学校的课程开发在实践中得到不断地调整和创新，使企业能受益于高校的人才培养模式。在开发合作型计算机课程过程和教学阶段，学校应积极促进企业和高职院校的交流协调机制的形成，以积极的态度促进计算机专业人才的培养。 3.提高教师的专业素质，加强教师的实践技能的培养。教授合作开发的课程，教师必须十分熟悉企业的发展对计算机专业人才的要求，在具体教学中，可以提高企业有经验的计算机专业和软件开发等相关人员对课程的参与程度，请其参与人才培养方案的制定和改善，形成企业与教师之间的互动交流机制和课程评价机制。 4.政府应加大投入和制定校企合作的保障机制。校企合作课程开发的根本目的是为企业和社会培养优秀的技能型人才，缓解社会对急需型人才的压力，如果在校企合作之间没有一个交流和协调的保障平台，高职院校与企业的合作难以维持长久，政府和相关的教育部门应加大对于校企合作的投入，使校企合作的课程开发得到科学而持续的良性发展。