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“优秀初中美术课例展示”服装设计 　　【教学目的】 　　1.通过服装表演，增强学生的欣赏能力，启发其设计思维能力； 　　2.通过校服设计实践，培养学生的设计思维能力。 　　【教学过程】 　　一、服装形式美欣赏 　　A.服装表演 　　十个穿着不同服装的学生，在音乐声中走上讲台。 　　提问：同学们最喜爱的服装是哪一套？为什么？ 　　B.穿衣美学 　　衣服首先是用来保暖和遮蔽身体的。早在四千多年前，我国殷 　　商的甲骨文中就可以看到有关织帛、制裘、缝纫、皮革等服饰的记载。 　　例如：春秋战国时期，人们穿着的衣服种类已经丰富多彩，史官记之 　　为“冠带衣履天下”；盛唐安乐公主穿上一条用百鸟的羽毛织成的裙 　　子，色彩斑斓，犹如百鸟飞翔，姿态生动。可见远在我国古代，衣服的 　　功能已经不限于保暖、遮身的作用了，更重要的功能是增强美感，突 　　出服装的形式美。 　　当今世界，服装的种类，不下数百万，浩如烟海，款式色彩变化万 　　千。我国随着经济的发展，也出现了五彩缤纷，万紫千红的服装景 　　象，变化之快出人意料。人们追求美的服装，设计时髦服装成了一种 　　艺术。选择时尚服装的穿着也同样成了一种艺术。 　　什么是美的服装？一般来说，能使穿用者体现内在美、个性美， 　　从而达到内外和谐一致的服装，可以认作是美的。也就是说美的服 　　装应该以穿用者的年龄、性别、身份、性格、相貌以及志趣等相吻合， 　　给人的感觉新而不怪，艳而不妖，端庄而不呆板，朴实而不猥琐。 　　C.怎样选择你最喜欢的服装 　　怎样选择你所喜欢又很合适的服装呢？当你走进商场，琳琅满 　　目的各类款式放在你面前，选择哪一件呢？有的选中了服装的颜色， 　　却不喜欢它的款式，有的看穿在别人身上好看而自己穿上却不好看， 　　因而犹豫不决，就如刚才的服装表演，同学们有各自不同的选择，那 　　么主要的选择应是从服装的色彩、造型、质料三方面，另外是工艺技 　　术（做工）。 　　如何选择学生服装呢？（选几件有特色的服装，请同学们评议） 　　评议内容： 　　款式：中山装，西装，社会流行服装等与学生服装比较。 　　色彩：深色，浅色，拼色衫比较。 　　质料：绸缎，的确良，尼龙，棉布等比较。 　　服装在一定程度上可以体现时代精神和民族气息，体现个人的 　　文化素养和仪表风格，也可看作穿用者的个人象征，从以上的比较中 　　我们懂得了应如何选择学生服装，什么样的服装适合学生穿。可见， 　　服装与人的关系是何等的重要。今天我们就学习服装设计。 　　二、服装设计 　　服装设计是以纺织品、皮革、毛皮等面料作为材料，以人身作为 　　对象的造型活动，它通过改变款式、比例、色彩、服饰等手段，对面料 　　进行加工，符合人们的实用功能和审美要求。 　　服装式样与社会生活、文化、民族习俗、宗教信仰有很密切的关 　　系，设计服装时，必须考虑以下要素： 　　A.何时穿着------指穿着的季节与时间。（展示夏装、冬装图片 　　B.何地穿着------指穿衣的场所与适合穿用的环境。（展示 　　工，飞行员，演出服装图片） 　　C.何人穿着------指穿着的年龄、性别、职业、个性、肤色等。（ 　　示老年，青年，儿童服装） 　　D.何为穿着------指穿着的目的。（展示郊游服、结婚礼服、睡衣） 　　E.何用穿着------指穿着的用途。依照穿着的需要决定服装 　　类别。（展示风衣、游泳服等图片） 　　总之，服装设计一定要新颖、舒适、美观。 　　翻开教材P20，欣赏讲解图片。 　　三、校服设计 　　作为身份和职业标志的服装，一般都有特性。如：政府官员和 　　节的服装庄重典雅，富有民族气息；教师服装简朴、稳重、优雅；学 　　服装应清洁整齐，富有朝气；工人服装的色彩不能太灰，也不能太 　　------太灰不易使人集中精力；太艳会过于刺激人眼而耗费精力；运 　　员服装不仅要有机能性，而且要有利于加强赛场的气氛，款式要多 　　色彩要强烈而区别于背景，使观众能清楚地辨认出运动员的动作。 　　（出示学生服装照片数张进行比较、讲解。） 　　在设计校服时，首先应突出学生朝气蓬勃的精神，突出时代精 　　整齐的校服色彩要鲜艳，因为学生是祖国的花朵，祖国的接班人。 　　示范： 　　以色彩纸数张，运用拼贴的方法，先剪出衣样，再用不同的色 　　和线条搭配贴在衣服上比较，哪样的色块用得合适，哪样的颜色搭 　　恰当。 　　四、课堂作业 　　1.（1）为我校设计夏装校服一套，男女式样任意选择。 　　（2）要求构思新颖，限用2--3种颜色，不用花布。 　　（3）勾草图。 　　2.绘制服装设计效果图。 　　（1）将设计草图互相交流观看，选择几张较好的进行讲评。 　　（2）将设计草图放大，画到16开白纸上。 　　（3）选择合适的色彩平涂，人物头部及四肢从简。 　　【提