大自然的语言说课稿修改版.docVIP

《大自然的语言》说课稿 别以为只有人才说话，大自然也有语言。 这语言到处都有，睁开眼就能看见。 你看那天上的白云，这就是大自然的语言： 白云飘得高高，明天准是个晴天。 你看那地上的蚂蚁，这也是大自然的语言： 蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。 各位老师，大家好。这就是我今天的说课内容――版小学语文三年级下册《大自然的语言》。我将从教材教法、教学、三个方面进行我的说课。 一、说教材（把握重点，领悟教材）　　《大自然的语言》是北师大版小学语文第六册第九单元“观察与发现”主题单元下的第一篇文章是一首文笔优美、语言生动活泼的科普儿童诗。全诗共个小节，它通过白云高飘，蚂蚁搬家，蝌蚪游泳，大雁南飞这些最常见的自然现 象，告诉了我们自然界中气象、气候的变化；从树的年轮、鱼鳞上的圆圈中，可推算出树和鱼的年龄，由“三叶虫”化石，可推知地质的变化。《大自然的语言》向我们展示了自然语言的奥秘，它就像一份大自然的召唤书——召唤着孩子们走进大自然，去读懂大自然的语言，让他们在“妙不可言”的感悟中受到热爱大自然的情感熏陶。 　　本单元的重点训练项目是“观察与发现”。根据课文的类型，特点及其在教材中所处的位置，教学本课时应重点引发学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生关注、探究大自然的意识和能力。同时也要引导学生体会用平实、通俗有趣的语言，解释介绍深奥的大自然知识的特点。　　，我将“联系生活，了解大自然的语言，”作为本课的教学重点，将“如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识”作为本课的教学难点二、在孩子们的眼中，大自然是千变万化、神奇无比的。针对学生的年龄特点，结合教材，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立了本课的教学目标。 在知识与能力方面重点了解大自然的语言，联系生活实际，展开丰富的联想，感受课文的语言美，提高审美情趣。在过程与方法的选择上我力图把孩子的心送还给自然。根据新课标中“积极倡导‘自主、合作、探究’的学习方式”的要求，我采用课堂教学与课外活动相结合的方法，应用多媒体课件，帮助学生走出课文，走入自然，让学生在自主感悟与合作交流中，尽情感受大自然的美妙神奇。在情感态度与价值观的确立上我注重激发学生热爱大自然的情感，培养学生观察自然现象，积极探索自然奥秘的兴趣。说学　　本文语言形象、生动、典雅，贴近生活容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件其次，三年级下期的学生，已有预习的习惯和自读的能力，也有不同方法识记生字的能力。因此，他们对大自然的语言也比较熟悉，能理解课文内容，还可以适当地对课文内容作出补充通过学习，能够将自己平日观察到的大自然的语言，仿照诗歌的形式进行仿写。、说教法（抓住重点，选择教法）　　为了完成本课的教学目标，采用“情境教学”，并辅以教学软件，缩短学生的生活距离，为学生认识大自然的语言感悟大自然语言的神奇，提供直观视觉，把学生带入情境。紧扣课后的思考题抓住重点小节。因为课后思考题是大纲对学习这篇课文提出的具体要求。同时把质疑问贯穿了教学的始终，培养学生带着问题学、针对问题学、学会解决问题的能力，学会去观察生，发现生活。　　、说学法（自读自悟，培养能力）　“为了每一个学生的发展”，所以课堂上应让每一个学生都参与其中，预习质疑可以采取自学方式，因为每个学生的个体素质是存在差异的，自学阶段，学生容易有自己的独特体验，交流探讨则是互学阶段，“善学者，假人之长以补己之短”，通过小组讨论或单独发言，达到解疑的目的。课堂积累可以算是共学阶段，在全体学生的诵读中感受知识的魅力，体会学习的快乐。 　、说程序（创设情景、优化程序）　　领悟了教材，确定了教法和学法，下面重点说说教学过程的设计：、激趣。 1、出示 2、课件展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云漫天电光闪，说说都告诉我们什么？引入课题：这就是大自然的语言。（板书课题）大自然的语言还有哪些呢，请同学们自己读读书，去发现吧！ 展示接近学生生活的自然现象揭示课题，使深奥的自然现象变得接近，容易理解 生汇报后读该小节，师相机板书。 （三）、品读诗情 这个环节主要引导学生通过对重点字、词、句的理解，感悟大自然语言的神奇，但诗歌有9个小节，篇幅较长，要在40分钟内完成，比较困难，因此我采用分板块教学的方法。　　第一步：学第一小节，初步感知大自然语言无处不有。师问：为什么睁开眼就能看见大自然的语言？引导学生抓住“到处”一词，用读的方式告诉大家大自然的语言随处可见，无处不有。　　第二步：小组学习，教师巡视、指导。过渡：大自然说了哪些话？分小组学习2－8小节，把你喜欢的大自然的语言在小组内多读几遍。学生用自己喜欢的方式读书，提醒大家读生字的时候注意什么，读得最好的一节读给大家听，这种方式尊重学生的个性，变“要我学”为“我要学”。　　第三