2012年工作总结 - 浙江理工大学人事处.docVIP

本科教学评价与指导中心 2012年工作总结 围绕学校“2012年党政工作要点”和“本科教学评价与指导中心（以下简称“教评中心”）目标责任书”，遵循“促进本科教学质量提高”的工作思路，本部门同志克服人员缺乏等困难，尽心尽力地工作，为学校本科教学工作作出了应有的贡献。 由于教评中心与新成立的教师教学发展中心（以下简称“发展中心”）合署办公，且发展中心目前尚无专门编制人员，二中心的工作就一并总结。 强化教学评价指导 促进教学质量提高 教学质量要从源头上抓起，教评中心组织专家共参加各学院（部）拟引进人才130人次试讲听课，对被听课教师的教学能力、教师素质进行评价，为学校引进人才在教学能力方面认真把关。根据试讲工作存在的不足，中心还对拟引进教师的试讲方式、内容、试讲听课评价指标等向有关部门提出改进意见和建议。 提高教学质量的关键是提高课堂教学质量，为切实提高我校本科课堂教学质量。教评中心参与组织“听课评课与教学研讨活动”，安排校教学评价与指导专家组进行有针对性的随机听课，累计听课465节次。课后，均与任课教师进行交流，探讨提高教学水平的办法。经过对听课信息的汇总、分类、分析，从中发现问题,剖析原因,提出改进和提高课堂教学质量的建议。这为学校决策和管理制度的修改完善提供了一定的参考。 毕业设计（论文）是实现人才培养目标的重要教学环节。中心组织专家组对毕业设计（论文）的全过程进行监控和评估。对56个专业276位应届学生毕业设计（论文）的毕业论文选题、任务书、开题报告、文献综述、外文翻译及论文等内容进行检查，从规范和质量两方面查找问题，并对每个学生的论文情况作了评价、提了意见。这是我校毕业设计（论文）质量持续保持优良水平的原因之一。 加强检查、完善质量保障体系。参与学校期中教学检查，对14个学院、部的90 门课程的教案、教学日历、学生作业布置与批改等情况进行认真检查并填写评价意见。为教学及管理部门改进工作提供参考。 组织专家开展各类评估，如完成了对2012级各类专业人才培养方案的审定。新版培养方案共包含106个本科人才培养方案及19个辅修专业教学计划。在审定中要求专家注重突出国际化、按类培养、多类型多规格等特色，强调学生创新能力的培养和专业知识体系的基础性和前瞻性。还完成对综合性设计性创新性实验项目的认定、校内实习基地的认定等。另外，完成了对上百项教学改革项目的申报、立项、结题评审和检查、验收。 合作开展了校第十五届青年教师讲课比赛暨浙江省高等学校第七届青年教师教学技能竞赛选拔赛。共有7名选手参加决赛。经过比赛和综合评定，最终评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名，优秀奖2名。2012年11月，我校四名青年教师获第七届“省高校青年教师教学技能比赛优秀奖” 。讲课比赛为教师提供了学习交流的平台，促进了优秀青年教师成长。 二. 探索教师发展途径 提高教师教学能力 教师教学发展概念在国内提出时间还不长，成立专门的机构从事教师教学发展工作更是近年的事。其工作该如何开展、与相关部门如何协调等等，都需要重新思考。本着积极探索、大胆尝试的态度，我们开展了有关工作。 首先建立了网站。设立了通知公告、制度公告、培训与研究、教师风采、教师服务等栏目，链接国家精品课程资源网、全国高校教师网络培训中心等网站。网站介绍了学校、省教坛新秀、教学名师和（全国）高等学校教学名师奖获得者以及全国模范教师的事迹、名师（院士）授课心得等，为教师提供各种快捷的信息服务和学习交流平台。 为能有针对性地开展工作，更好地为教师提供服务。发展中心开展了“浙江理工大学教师教学需求” 和“大学生学习生活满意度”调查、调研工作，了解教师尤其是中青年教师在教学工作中的困难和需要。同时，了解学生学习状态、，使教师有效教学，提高教学水平。经过对问卷的汇总、分析，基本梳理出下一步的工作重点。 合作组织新教师入职培训、全英文授课教师英语培训班、新入职教师的教学实践技能培训（全国高校教师网络课程培训）、大学生心理健康教育课教师上岗培训等，帮助教师掌握教育教学理论知识、教学方法和教学手段，培养教师的课程意识、实施课程的能力，提高我校教师国际化教学水平。 积极举办各类教学学术报告和沙龙活动。如国家首届教学名师、北京航空航天大学教授王琪作《如何实施探究性教学》的教学学术报告；香港中文大学资深教授孔宪辉作《基于不同学科背景的全英文教学——挑战及对策》讲座；全国高校教师网络课程培训教师、浙江大学教育学院课程与教学研究所教授盛群力作《舒心课堂 魅力教学--意义学习新方式》讲座等等。听众当场与专家进行互动，这开阔了我校教师的视野和境界，启发了教学思路和思考，有助于教师提升教学能力，受到教师的热烈欢迎。 为进一步营造关注教学艺术、倾情教书育人的氛围，帮助教师提升教学能力，促进学生学习方法的改革，着力提高教学质量，