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2009年第11期(总第81期) 从教育技术专业的就业现状看学科的发展 王丽君 曲阜师范大学 山东日照 276826 教育技术学在20世纪90年代末为了“顺应”全 思路，不顺应社会人才需求变化，不考虑地区人才 国“大扩招”浪潮，特别是自1999年之后，专业办 需求及需求差别实际，人才培养“模板化”，教育 学点如雨后春笋迅猛增加，教育技术专业的就业困 技术专业学生的就业困难也就显而易见了 难与全国“非受控状态下”扩大高校招生不无关 通过对毕业生的就业压力和困难的了解，本文 系！大学毕业生增长数超出按社会发展速度增长的 认为造成这一现象的主要原因除了当前社会整个就 人才需求数，在本专业仅仅是随习惯性办学思维的 业困难的客观因素外，教育技术学本身课程设计不 情况下，出现就业困难就不难理解了。 合理，不能适应社会发展的需要，也是造成就业困 随着“与时俱进”的专业名称从“电化教育” 难的原因之一。为了教育技术学本身的发展必须进 转变成“教育技术学”的同时，也客观上造成了观 行改革和创新、与时俱进、教育技术学应在网络远 念变化缓慢。相关教育部门对教育技术专业的认知 程教育，数字媒体，应用技术等方面进行研究和发 不适应。传统对电化教育认知度很高，而对于教育 展，这将是学科将来发展的方向。 技术学的认知度则极其低！不知道教育技术专业的 毕业生可以干什么，在中小学信息技术课教师的 一、发展网络远程教育课程的意义 选择上，只要学计算机专业的，不要教育技术专业 1.网络远程教育为建立学习化社会提供物质基 的。另外在习惯性办学思维影响下，专业办学定位 础 的模糊，非师范和师范培养目标和课程设置含混不 众所周知，当今社会是一个知识空前繁荣的社 清，一味处在“与教育比，我懂技术；与技术比， 会，信息以爆炸形式在递增。网络远程教育不受时 我懂教育”的自我满足心态的定位下，使得专业培 间、空间和地域的限制，通过网络能把学校扩展到 养的毕业生就业生存能力弱，造成了当前专业学生 办公室、家庭甚至全社会的每一个角落，工作与学 就业率与其它专业相比较而言要偏低。而在该“与 习相融合。通过网络，每个人都可以自主选择在何 时俱进”的时代大背景下，由于习惯性的稳定心态 时何地学习。那些已有工作岗位无法进行脱产学习 作祟，专业设置不求变，一味跟随学科办学大腕的 的成人，就有条件和机会接受各种层次的教育。 2.网络远程教育为教育平等提供条件 收稿日期：2009-03-11 网络远程教育是以平等教育的形式出现的，它 作者简介：王丽君，本科，副教授。 把网络应用到远程教育中，利用了网络的优势，与 158 E-mail:cmee@263.net 2009年第11期(总第81期) 以往的教育相比更具有开放性，任何人通过网络服 容。网络课件应具有系统、全面的教学内容,比如各 务机构可以获取各种类型的资源。网络取消了性 章提要、学习要点、例题讲解、小结和复习指导等, 别、阶级、社会地位、国籍等方面的差别，能够更 同时要多利用图形、动画、声音等多媒体手段使