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《化学教育技术学》课程建设与思考 孙 影 （安徽师范大学化学教育研究所 芜湖 241000 ） 摘 要 《化学教育技术学》课程的开设是信息技术支持下化学教师教育能力 培养的有效途径之一，明确提出该课程特点和基本要求，课程教学计划和考核方式 及该课程建设的思路与思考。 关键词 化学教育技术学 课程计划 建设思路 早在20世纪70年代初，我国高校化学系就开设了计算机相关课程，直到90年代初，课 程内容多以算法和程序为主，主要用于实验过程中的数据采集与处理。目前此类课程在部 分师范院校是以选修课的形式在高年级或研究生期间开设，名称也各不相同，如《多媒体 辅助化学教学》、《化学教育技术学》、《信息技术与化学课程的整合》、《计算机化学》、《化 学多媒体课件制作与设计》等。 《化学教育技术学》课程是我校化学专业学生在高年级必修的一门专业方向课程，其 方法性、实践性、前沿性、应用性较强，通过《化学教育技术学》课程的学习，师范生能 够了解常用多媒体化学教育软件的使用、网络化学资源的获取及化学数据信息的处理方法 等，能独立设计并制作用于化学课堂教学的课件。该门课程的开设也是信息技术支持下的 化学教师教育能力培养的有效途径之一。笔者所在学校已经开设该门课程四年（四个周期）， 对该课程的教学和建设进行了初步的探索，愿与同行交流。 1 《化学教育技术学》课程特点和基本要求 《化学教育技术学》课程方法性、实践性、前沿性、应用性较强，它主要的教学形式不 同于《无机化学》、《化学教育研究方法》等理论课教学，后者更多的是通过理论课程进行讲 授，而《化学教育技术学》课程是通过教师的精讲和大量的上机实践操作，把教育学、化学 教学论的思想和理念融入到信息技术当中，在这个过程中，使信息技术支持下的化学教师教 育能力得到提升。 在注重《化学教育技术学》课程教学的科学性和系统性的前提下，着重突出该课程教 学的实用性。该课程不仅要求学生掌握 Word 的高级使用技巧、幻灯片制作工具软件 Microsoft PowerPoint 、交互式多媒体软件Authorware 、动画制作软件Flash 、化学绘图工具 软件 Chemdraw、Chemoffice 以及化学教育统计软件 SPSS、化学金排、超级化学助手、轻 松工具箱、仿真实验室等教学软件的使用方法以及网络化学资源的利用，还要求学生了解 常用多媒体化学教育软件的使用及化学教学数据信息的处理方法等。能设计并制作用于化 学课堂教学的课件，同时课件的制作能够充分体现化学新课程的思想和理念，达到“形” ∗ 安徽师范大学《化学教育技术学》教材编写基金资助项目，主持人：孙影。 1 与“神”的统一。 该课程的建设坚持理论教学与上机操作的实践教学紧密联系的原则，课堂讲授与学生 实践相结合，力求做到少而精，突出重点，注重实践应用。 2 《化学教育技术学》课程计划及考核方式 2.1 课堂教学内容及教学时数分配 教 课 后 作 业 学 教学方式 章 目 教 学 内 容 思 考 题与 时 或 手 段 练 习 题 数 化学教学中的现代教 信息技术在中学化学教学中 理 一 2 讲授、讨论 育技术 运用的优与劣。 论