首届免费师范生步入毕业季：期待与政策一同成长.docVIP

首届免费师范生步入毕业季：期待与政策一同成长 首届万余名免费师范生即将毕业，本版昨日刊发调查，直面他们的复杂心态，呼吁各方落实政策，共同履行承诺与责任。报道刊出后，反响热烈，一些读者来电来信，表达关切。事实上，不论是教育主管部门，还是学校、老师、学生，都在积极努力。他们表达着共同的心愿：让这项立足长远的政策走得更好、更稳。 　　为此，我们特挑选一所大学、一位老师、一名学生，呈现他们的实践、观点和心声，从不同角度、建设性地观察免费师范生政策落实现状与未来成长空间，供关心中国教育事业的读者参考。 　　编者 　　一名免费师范生的来信 　　希望政策更细化人性化（学生篇） 　　教育部门领导： 　　您好！ 　　我是东北师范大学的一名应届免费师范生，今年秋天即将走上教育岗位。对于未来，我有很多憧憬，相信四年的努力一定能换来满意的结果。 　　国家提供的“免费大餐”，给我们这些志于从教、乐于从教的学子吃了一颗“定心丸”，彰显了我国尊师重教的传统。同学们平时聊天时经常提及，免费师范生的政策是他们的“福音”，尤其是那些来自经济困难家庭、有志成为人民教师的学生，政策不仅使他们可以享受国家优质的教育，还免除了对工作的后顾之忧。“补充农村师资力量”的政策出台初衷，也让我们有了更多的使命感和责任感。 　　春节前后，我穿梭于各种专场招聘会，接触了不少用人单位，感受到国家对我们就业的重视和关怀。不过，也许是因为“首届”，求职的过程中，我和同学们也确实碰到了一些政策的“灰色地带”，犯了点难。 　　首先，对于“跨省就业”仍有疑问。教育部在2010年5月出台的免费师范生政策中，对于跨省就业相关事项没有明确的表述。而最近部分省份出台的政策规定，跨省就业需要经过学校、接受单位及省教育厅的许可，手续较为繁琐，仍是一个难题。对于部分情况特殊的同学，政策的设计是否可以更人性化一点？ 　　其次，“有编有岗”如何保证？据调查，有的省份部分中小学处于超编的状态，而免费师范生并不自带编制。尽管大部分省区市的教育部门要求中小学空缺编制优先接收免费师范生，编制紧张的学校可设立专项周转编制，但在操作过程中仍存在障碍。一个同学在咨询时就得到令人沮丧的回复：“你们要自己找有编制的学校。” 　　再次，政策制订不够细致。在首届免费师范生中，有一些学生认为自己被“免费”。当年，有些省份的高三毕业生其实对免费师范生政策并不了解，也不清楚自己必须至少从教10年。另外，有些学生的专业在中小学根本不对口。因此，在免费师范生政策的制定或者修订中，是否可以更细致一些？ 　　四年的大学时光下来，我也深刻体会到，免费师范生方向的正确性毋庸置疑，但值得注意的是，政策在落实过程中，是否出现了偏离初衷的地方？比如，到目前为止，仍有部分地方未出台详细的免费师范生就业政策，让当地生源的同学陷入了困惑。 　　我作为免费师范生的一员，深知教书育人职责之重。未来能否培养出优秀的教师乃至教育家，政策不是全部，但至关重要。有些话语，不吐不快。我也期待自己能与免费师范生政策共同成长，与国家的教育事业共同成长。 　　免费师范生 乐见成（化名） 　　华中师范大学 　　让学生找到更适合的平台（大学篇） 　　本报记者 张志峰 　　华中师范大学首届免费师范生约2100人，分别来自29个省区市。2007年免费师范生政策启动以来，各地学生报考华中师大免费师范生的热度持续升温，2007年华中师大在湖北省的报录比约为5∶1，2008年达到10∶1，之后的两届火爆依旧。 　　【培养】 　　“进得来、学得好、下得去、用得上” 　　2007年秋季，华中师大迎来首届免费师范生。为了让免费师范生“进得来、学得好、下得去、用得上”，华中师大制定了独特的培养模式。 　　打破师范教育“老三门”，以“主修专业课＋教师教育课”模式设计课程体系，按照校级优质课标准开发出100多门教育类选修课。过去师范类学生一般只学3门教师教育课程心理学、教育学和教学法。 　　华中师大为免费师范生配备了阵容强大的导师队伍。免费师范生有3支“教练”团队：校内名师团队、校外名家团队、中学特级教师团队，分别侧重于培养学生的学习和创新能力、教育家思想、职业道德和教学实践能力。 　　为了让免费师范生“下得去”、“留得住”，2007年华中师大率先发起建立 “国家教师教育创新与服务综合改革实验区”。从2008年起，3年内在10多个省区市建设80个实验区、600个实验基地。校长马敏介绍说，实验区是一个开放的教师教育新体系，我们希望借此平台实现城市与农村教育对接、学校培养与社会锻炼对接、高等教育与地方经济社会发展对接。 　　【就业】 　　主动走访用人单位，听取意见 　　华中师大就业指导中心主任曾浩介绍，2011年，该校首届免费师范生即将就业，学校将国家关于免费师范生的最新政策和精神进行细化解读，通过校内报纸、班