首都师范大学_教育学院_课程与教学论研究生复试.docVIP

首都师范大学 教育学院 课程与教学论研究生复试 专业笔试1 名词解释课程设计《什么知识最有价值？》教学目的教学目的是教学过程结束时所要达到的结果，或教学活动预期达到的结果教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体的要求，制约着各个教育阶段、各科教学发展趋势和总方向，对整个教学活动起着统贯全局的作用。教略教学模式潜在课程潜在课程是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。主要特点是潜在性和非预期性2 简答题合作学习的含义和特点合作精神交往能力创新精神竞争意识平等意识承受能力主动学习课程内容选择的原则④过程性与结果性相统一的原则。过程性知识有利于引导学生学习方式的转变、有利于学生获得解决问题的方法与策略、有利于情感目标的达成、有利于学生创新精神和实践能力的提高 关于教学活动本质的各种观点课程论与教学论的关系研究者的哲学和心理学素养对课程研究的作用泰勒原理的内容以及其贡献3 论述为学校如何创造性地实施国家课程和因地制宜地开发校本课程提出你的建议创造性地实施国家课程和因地制宜地开发校本课程新课改背景下教学方式应如何转变“心理化” “问题化” “操作化“结构化”组织。 2、精心组织教学过程：充分发挥情感因素在教学中的作用，确立学生的主体地位。创设情景、参与体验、合作学习、评价激励、资源利用 3、教学行为的有效尝试。协同教学、讨论教学、创意教学、探究教学 4、创设教学方式改革的有效环境。积极开发课程资源，加强学校教育资源、社会教育资源和网络教育资源的同步建设，开发实践应用环节，加强实验和各类实践活动，丰富学生的学习经历和经验，培养乐于动手、勤于实践的意识和习惯，提高实践操作能力。（2）大力推进信息技术在课程实施中的普遍应用，加快信息化环境建设，将信息技术作为资料的来源、交流的平台、认知的工具、管理的手段 专业面试1 英语口语测试包含听力Why do you choose our university and this subject?What is your plan if you can study in our school?2 专业问题五道题中任抽两道什么是一堂好课的标准从理念层面看主要看学生在课堂学习中自主的程度、合作的效度和探究的深度次要看教师在课堂教学中是否坚持了“一个中心,两个基本点”。 所谓“一个中心，就是以学生发展为中心。“两个基本点”之一，就是坚持依标施教。“依标施教”就是根据课程标准进行课堂教学活动。“两个基本点”之二，就是坚持体现人文性、综合性、开放性和实践性。从操作层面看主要看学生是否做到:联系阅读；主动问答；自主讨论；自评互判次要看教师是否做到：引人入胜；精导妙引；结尾无穷。有人说新课改是穿新鞋走老路 你怎么看这种观点比较杜威和陶行知的教育观点你对课程是对社会文化的改造等观点的看法教育的根本价值是社会发展教育的根本目的在于改造社会构建社会问题中心的“核心课程”