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水利工程专业 主要课程改革方案 山东水利职业学院 水利工程系 水利工程专业主要课程改革方案 根据水利工程专业改革总体方案的要求，突出专业基本技能培养和综合能力这条主线，在课程建设方面，我们确定了《工程测量》和《水利工程施工》2门课程进行改革，目的分别是：一如何体现专业基本技能培养，二如何做好专业方向课程的改革。 《工程测量》课程教学改革 改革的理由 工程测量是水利类专业重要的技术基础课，水利工程专业和水利工程建筑专业对工程测量提出了较高的要求，特别在仪器设备的动手操作能力和解决工程施工中的测量问题的能力上提出了新的要求。在社会的需求方面，从我们学校毕业生在工作岗位上反馈的信息，要求工程建设第一线的技术人员工程测量技术必须熟练、过硬，满足施工的要求，特别是当前现代化的施工技术，带来了工程测量技术和设备的更快的发展。如当前所使用的电子全站仪、GPS定位技术等，要求快速准确的测定工程施工所需要的点位数据，如当前正在施工的南水北调工程，施工采用现代化的机械，施工速度快、质量要求，这就要求施工定位以及检测的速度要快、要高质量。当前，我们在教学过程中所使用的教材内容滞后于工程建设的实际需要，特别在新仪器、新设备、新技术方面。因此，需要对教材进行改革，心适应现代化的要求。 高等职业教育一个显著的特点是培养生产第一线的懂技术、会操作、懂管理的实用型的高级人材，水利工程千差万别，各具特点，施工操作的方法和技术不同，怎样培养学生在生产第一线尽快适应工作，会运用测量的基本理论和基本技术、基本方法解决工程施工中的测量问题是我们教学工作中的核心问题。为了加强这一方面的能力的培养，在实践性教学环节上要加大改革的力度。现在的实践性教学实习（三个星期）主要是以地形图的测绘为主。为了满足社会的需要，应改为工程的施工测量为主，特别应加强全站仪，在施工放样中的应用能力的培养。 通过以上分析，必须进行课程的教学改革。 教学改革的措施 修改教学大纲 根据水利工程和水利工程建筑专业对工程测量提出的培养要求，分析现在的教学大纲，理论讲授与实验教学时比例不高于3:2，优化教学内容，将对培养学生的应用能力无关紧要的内容一律删掉，增加仪器设备特别是新仪器设备的操作使用能力的学时。 优化教材 围绕培养目标，对教材分析，即对仪器部分、控制测量部分、地形图测绘部分，施工测量部分进行细致的分析。对仪器部分增加测距仪、全站仪、电子经纬仪的使用和GPS定位技术，可将测量误差的基本知识删掉；在控制测量部分，可考虑删掉三角测量(因为有GPS定位技术)；在地形图测绘部分增加数字化测绘技术；在施工测量部分，根据各专业的不同特点讲述其基本的方法外，要将全站仪在施工放样中的应用加进去。 教学手段的改革 教学的目的是使教师将知识、技术传授给学生，使学生全面、准确、熟练的掌握和运用到工作实践中去，达到服务于社会的目的。教学手段是完成这一使命的一个重要的措施，现在课堂教学的手段还是一支笔、一张嘴、一块黑板的老模式，在科学技术迅速发展的今天，特别是多媒体技术的发展，对课堂教学的手段产生了很大的影响，使一些用语言描述的基本原理和基本程序采用多媒体技术可以直观、形象地表达出来，可以看得见、听的见，而且可以动。视觉、听觉、感觉效果很好，学生学习的兴趣将大大提高，学习的效果不言而喻。在这方面可组织有关教师开发多媒体课件或购买有关的课件。 实践性教学改革 水利工程专业和水利工程建筑专业在理论课讲授完成后安排有三个周的测量实习。原来实习的重点安排的是以地形图的测绘为主要内容，现在为满足工程实践对学生应用能力的培养，将实习的重点改为以施工的测量为主，如建筑物的施工定位测量、线路工程测量等。在其中增加全站仪的应用操作。 在实习组织指导上，切实加强对外业操作和内业计算的指导和监督，为了培养学生的仪器设备的操作技能、数据的记录计算技能和分析问题解决问题的能力，将原来一实小组在外业和内业上由小组成员共同完成一份观测资料和计算资料改为每人各自独立完成，以避免同学抄袭资料的问题发生，特别在内业计算上（坐标计算）在起算数据上，除一人按实测起算数据外，其他同学适当变动起算数据，这样使每个同学计算结果均不相同，加强了学生计算技能的培养。如条件许可，可到合适的工地进行施工测量实习。 课程测验方式改革 对期中测验进行方法的改革，期中测验一般在仪器部分的教学完成后，主要对仪器的使用、数据的记录计算等进行考核，原来都是采用笔试的方式，这样对同学们的仪器操作能力不能进行检查，为此，将笔试改为仪器的操作测试。制定出考试细则，任课教师在开课之初即向学生讲明在期中考试时进行仪器的操作考试，以引起学生在学习过程中的重视。 我们认为通过以上改革，将有利于对学生的技能的培养。 工程测量课程改革的可行性 1、师资条件 水利系水工教研室现有测量教师7人，副高以上职