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综合性实践活动《感受自然》教学设计 教材分析 这是初中语文第一册第三单元的综合性实践活动，教材上安排了三个选题，其目的是要求学生走进自然、体验自然、描述自然、感受自然，从而发现美、表达美、感悟美。 学情分析 本人所教班是普通班，大部分学生语文基础知识较薄弱，作文水平、语言表达水平较差，课堂上回答问题不够积极主动，而且刚进校一个多月的初一学生对校园环境还不够熟悉。针对这些情况，本次活动安排在校园内进行，设置的活动环节不多而且难度不是很大，便于学生能够积极参与。通过这次活动，让学生在观察、语言表达、积极主动地学习等方面有所收获。 教学目标 一、情感目标 1、培养学生热爱自然，热爱学校的情怀。 2、让学生体验自然，陶冶情操。 二、过程与方法 通过观察、描述、感悟校园秋景，训练学生自主、合作、探究的学习方式。 三．知识与能力 1、通过观察校园秋景，培养学生的观察能力。 2、通过描述校园秋景，培养学生的想象能力、语言表达能力。 教学重点 培养学生的观察、想象、语言表达等方面的能力。 教学难点 培养学生的感悟、探究、语言表达等方面的能力。 课时安排 一课时 活动过程 一、准备阶段 1、复习第三单元学过的课文，特别是修辞手法，好词好句。 2、将全班学生分成五个小组，选出组长。 3、教师指定每个小组观察的地点。 A组：教学楼前的花园； B组：实验楼前的阶梯花园； C组：校门口右边的荷花池；D组：综合楼内的小院子； E组：教师宿舍楼前的花坛。 4、每个小组在组长带领下到指定地点观察校园秋景。（教师巡回检查，负责纪律与安全方面的问题）要求： 仔细观察景物； 注意观察顺序； 思考所观察的景物的价值意义； 认真做好观察记录（可以绘画景物）。 活动阶段 1、导语 大自然是丰富多彩的，是神奇美丽的，我们学校被誉为“花园式”的学校，更是美景处处，现在正值大好秋季，让我们一起来领略校园风光吧！ 2、各小组展示观察记录，全班交流。（教师对做得好的个人和小组给予表扬） 3、学生讨论：观察了那些景物？这些景物什么特征？观察后有什么感受？ 学生自由发言。 教师鼓励一些学困生、不爱回答问题的学生发言 教师点拨：景物的特征主要是指颜色、形态、声音等方面的特征。 附 学生发言时应该要说到的各小组的景物： A组：白果树、塔松、栀子花、桂花树、小草； B组：桂花树、樟树、毛叶冰香； C组：荷叶、三角梅、柳树、亭子、小桥； D组：桂圆树、黄角兰、红梅、腊梅、假山、水池； E组：梧桐树、黄角兰、桂花树、荔枝树。 4、描述校园秋景。 要求： 每小组派2名代表发言。 描述景物语言要准确生动。 顺序要明晰合理。 ，要有真情实感，富有感染力。 5．感悟校园秋景。 校园秋景很多，有的有着美好的象征意义，如荷花象征高洁；梅花象征坚贞等；有的与人们的生活密切相关，作用意义非同寻常，如桂花、黄角兰、栀子花、荔枝树、桂圆树等，因此要求学生探究感悟，发表见解，形成共识，从而激发学生更加热爱自然，热爱学校。 三、活动总结 这次活动我们观察、描述、感悟了校园的秋景，我们发现了美，感悟了美，表达了美，提高了语文素养，陶治了情操，当然，美好的东西我们更应该学会珍惜，就让我们更加珍爱自然，更加热爱我们的学校吧！ 四．活动反思 1、这次活动准备充分，学生们身临其境，所以有感要发，有情要抒，课堂气氛较为活跃，效果较好。 2.、本次活动没有机械地执行教材上列出的某一个选题，而是因地制宜，很好地利用了本地资源。 3、本次活动学生的主体地位得到了体现，增强了学生自主、合作、探究意识。 4、在活动中，教师有意识地设置了一些较简单的环节，如活动阶段的第三个环节，目的在于促进学困生们积极参与，但仍有少数学困生的积极性没有调动起来，这可能与教师的鼓励、帮助还不够有关吧，今后应做好这方面的工作。 5、在描写景物时，有些学生的描述比较笼统、粗略，不具体细致，语言不生动简洁，今后应多做提高语言表达水平的训练。 1