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探索“计算机及应用”专业教学改革 近年来,高等院校的不断扩招使中等职业学校的招生工作受到冲击,这也导致职业教育生源整体文化基础水平的下降。为了响应国务院《关于大力发展职业教育的决定》的号召,落实职业教育改革与发展的指导思想、目标任务和政策措施,改革中等职业学校过去的教学体系势在必行。根据企业和劳动力市场的需求,以服务经济建设为宗旨,坚持“以就业为导向”、“以能力为本位”的教育理念,让“以教为主”向“以学为主”转变,从“以教师为主体”向“以学生为主体”转变,要重视学生的学习方法、学习能力的培养,建立多样性与选择性相统一的教学机制,突出中等职业教育特色,全面提高学生的整体能力。 广东省工业贸易学校从1997年开始招收计算机专业学生,学校过去编写和不断修改的“计算机及应用专业教学计划”虽然为计算机专业课程的设置、安排提供了具体的依据,保证了计算机及应用专业学生正常的教学秩序,也培养出大批的计算机专业应用型人才。然而,近年来,高等院校的不断扩招使社会上的普高热一浪高过一浪,中等职业学校的招生工作受到的冲击可想而知,这也必然导致职业教育生源整体文化基础水平的下降和学生差异程度的扩大。许多职业学校对之感到困惑,缺少对策;教师对之很不适应,常埋怨现在的学生难教、课难上;学生也学得无奈、学得苦闷。为此,职业教育必须与时俱进,应对变化,积极进行制度创新。2005年10月28日,国务院发布了《关于大力发展职业教育的决定》(以下简称《决定》),明确了今后一个时期职业教育改革与发展的指导思想、目标任务和政策措施。11月7日-8日,国务院召开了全国职业教育工作会议(以下简称会议),深入学习贯彻党的十六届五中全会精神,全面落实科学发展观,动员和部署实施《决定》,温家宝总理、黄菊副总理发表了重要讲话,陈至立国务委员作了工作报告。国家教育部部长周济同志强调,“十一五”期间,必须把职业教育作为教育工作的战略重点,摆在突出的位置;要抢抓机遇,乘势而上,谋划职业教育的跨越式发展。同时还指出,当前职业教育面临着前所未有的发展机遇,突出表现在现代化建设对技能型人才提出了强烈的需求。经济社会的需求是职业教育发展的最大动力。会议强调,要把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,要大力发展中国特色的职业教育,加快培养高技能人才和高素质劳动者。《决定》和这次会议的精神,不仅对职业教育,而且对整个教育工作都具有十分重要的指导意义。 传统中等职业教育 中等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分,在长期的教育实践中,一方面适应了经济和社会发展对高素质劳动者和实用型人才的需要,另一方面也拓宽了青少年成长和成才之路,促进了教育与经济的结合,使社会发展和进步。 我国中等职业教育由于受多方面的影响,存在重学历轻技能、重文化课轻专业课的现象。长期以来主要局限于以学科为中心和以理论知识为核心的教学模式。学校主要是按学科设课,强调知识的系统性,教学内容偏多、偏深;各科之间缺乏协调,教学内容不同程度地重复,反映新知识新技能方面的内容很有限。这样,学生需要学习的理论知识较深而操作技能却较单一,综合性的职业能力较为欠缺。 现代中等职业教育的改革方向 现代化企业需要现代意义上的技术工人,其主要特征是:理论水平不要求很深,但涉及面要广;实际操作技能不仅娴熟,且技能面要宽;特别是强调综合能力在职业活动中的运用。为此,必须对现行课程进行大幅度改革,也只有这样,才能从根本上解决“学科中心”向“职业能力中心”转变的问题,坚持“以就业为导向”、“以能力为本位”的教育理念。 随着经济的发展,社会对人才的要求在不断的变化。中国的职业教育是以现代化工业为起点,以信息化和知识经济为背景的前提下进行的职业教育。因此,职业教育绝不可墨守成规,闭门造车,要勇于创新,改变传统的思维模式,深入社会,认真调查与研究企业和劳动力市场的职业岗位,依据对各类人才的需求,及时完善和调整专业课程设置;与时俱进,不断更新教育思想,改革课程体系,推出新的人才培养模式。课程改革应走在各类教育课程改革的前列,代表着课程改革的发展趋势和方面,反映课程研究的最新成果。做到迅速地、有质有量地为社会培养急需人才。 现代中等职业教育课程改革的方向 中等职业学校的根本任务在于为提升产业结构、新技术、新材料、新工艺的推广和应用服务,为全面提升经济素质而提供高素质的劳动力;培养目标是技能型、应用型的生产管理领域第一线实践人才,具有较熟练操作技能的中等职业技术人员。教育的落脚点是技术性。因此,中职学校除了强调学生应具有的知识结构外,还特别应该强调培养学生的能力结构,使学生融通专业知识和专业技能,为学生走向社会创造更好前景。但近期培养目标是为学生的就业服务,职业教育的目标决定了职业教育的课程体系必然要以职业导向为基点,也就是要能适