学生在生物解题中常见错误的分析及对策.pdfVIP

课程研究 学生在生物解题中常见错误的分析及对策 姜旗兵 (海门市悦来中学江苏·南通226131) 毂j，“…j…。…“_“。”““’…，”’、’”‘。～j —q 高度重视对学生审题能力的培养，那么如何在生物教学中，有效 ；r摘要解生物题目，是生物教学中的重要组成部分． ， 地培养学生解题时的审题能力呢? ：培养学生解决生物题目的能力，有助手学生对生物知识7 首先，要通过必要的训练，让学生形成正确的审题习惯，我 及原理的理解，同时，也能培养学生分析问题解决问题二 们要在具体的教学中，采用多种方式培养学生的审题能力，比 i的能力．笔者在多年的教学中，对学生在历次重大考试二 如，教师示例；错误分析；学生讨论等。其次，要教给学生正确的 ，中的试卷作分析，发现学生在解决生物题目时，有很多， 审题方法。比如，多读几遍题目；把已知的条件列出来；用符号 7，常见的错误，并据此总结了一些相应的时策。 代替文字等等。再次，要通过练习，让学生在实战中锻炼自己的 ，关键词生物解题 审题能力。只要我们在教学中高度重视，对学生的审题能力进 7中图分类号：G633．91 文献标识码；A 。 行系统的培养，那么，学生的审题能力一定会得到逐步提高的。 气，?…j。。??；_?j：、一r?j|j，j?去i。jj。j。???％．．。，～_。?，：％ 2错误的思维定势 从学生所做的众多练习与考试的情况看，学生在各类练习 学生在解生物题目的时候，他们的思维有时候迷失了方向， 与考试中，主要犯的解题错误有：审不清题意、思维定势、不会验 找不正确解题的思路，造成解题错误。造成错误思维定势的主 证解题结果等常见错误，下面对此做简要的论述。 要原因是以下两方面。 1审不清题意 (1)学生的思维能力不够。由于学生所掌握的生物知识缺 我们知道，解生物题目与解其他学科题目一样，首先要审清 乏，或者他们的智力水平有限，从而使他们无法顺利地解决生物 题目的意思，这是正确解决生物题目的第一步，它需要学生具备 题目。比如有这样一道生物题：豌豆花中有三个花粉母细胞，这 一定的分析能力。可很多学生在审题的时候，不能完整地分析 三个母细胞所产生的粉粒都成熟，假如，它们的精子受精后都发 出题目的意思，造成一解就错的现象。学生的审题错误，主要表 育成种子，请问一共形成的精子与种子数各是多少?很多学生 现在以下两个方面。 拿到该题后一筹莫展，不知道怎么解答。这时，就需要我们对学 (1)误解题意。很多学生看到生物题目就会心慌或者粗心， 生及时的进行引导和点拨。 也就是精力不集中在解题，总之，他们不能很好分析题目的意 (2)学生的错误的思维定势常常表现在用固定的思考模式 思。比如：某四倍体植物的基因型为AAaa，其配子基因型和比 去分析问题上，对生物题目中所出现的新条件、新情况熟视无 例如何?很多学生常常把多倍体的分离现象，当作