新课改下初中生物课堂教学活力途径探索.pdfVIP

匿溢薹匿湖。，摹础教育教学删。‰。。‰。二二幺j施磁翻巍二赢。。幽励澎。缸彩，纛蹴曼二施。二～一』。。理化。。…。 新课改下初中生物课堂教学活力途径探索 钱俊 (姜堰市第四中学江苏·姜堰225500) 2故事讲述——学生讲一讲 “兴趣是最好的老师”。初中学生保持一颗童心。喜欢听 故事，讲故事带有一种亲切感，容易拉近师生之间的距离。学 生在讲故事中产生联想，感悟其中的道理，进而积极主动的参 与，一个又一个的故事，实质上就是对本重要知识点的梳理和 升华。在故事虚拟的生物世界中，学生沉醉于角色，想象力和 语言表达能力瞬间迸发，合成更高级的创造能力。 案例l在“蒸腾作用”一节中，我提出了一个问题：“假如 你是土壤中的一滴水，请说出你经过植物体最终散发到大气 随着教学改革的进一步深入，新课程理念的重点之一，就 中的旅游路线。”学生迅速梳理以往学过的知识，经过短暂的 是以学生为主体。教师为主导，提倡自主、探究与合作的学习 思考，，立刻毛遂自荐，争先恐后，课堂讨论兴趣盎然，在轻松 方式，变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心为师生合作 愉悦的课堂气氛中，学生得到了满足。锻炼了能力，理解并掌 互动，自己动手编撰校本教材，创建充满活力的生物课堂，激 握了蒸腾作用的全过程。 发学生的创新意识。培养学生的实践动手能力。每个教育工 案例2在“营养物质的吸收和利用”教学中，设置情境，让 作者要与时俱进，着眼于时代要求，着眼于未来竞争，切实转 学生以“黄豆旅行记”为题构思一个故事，主要描绘食物流经 变观念，下决心改革陈旧的教学模式，要积极地探索适合学生 的路线、发生的变化。学生兴趣大增，一个一个按照自己的理 发展的新的教育方法，实现重教师“教”向重学生“学”的转变。 解讲述故事，表现欲望和口才得到了淋漓尽致的发挥，激情高 重传授向重发展的转变；只重教学过程向重过程和结果相统 涨，一浪高过一浪，教学效果奇佳。 一的转变。师生互动、教学相长，有效提高初中生物课堂教学 3剧本表演——学生演一演 的效率。下面就谈谈我自己的做法： 教材有着系统的知识体系，作为课程资源必不可少，但不 l发挥想象——学生想一想 是唯一的资源。在特定的教学情境中，师生对教材的理解存 教学设计虽然有助于教师组织教学，但是教学设计不是 在着差异。每个课堂都呈现不同的教与学的风格。因此，消极、 固定的剧本，要根据学生的实际情况，把学生放在主体地位， 被动、照本宣科，已经无法满足课堂教学的需要。这就需要师 一切为了学生的发展，这样课堂才是鲜活的，才是有生命力的。