定安县教育教学研训中心.doc

定安县教育教学研训中心 2011年度研训工作计划 为了更好地贯彻落实我县基础教育课程改革，有效地开展各项教研和培训活动，稳步提高我县教育教学质量，促进教师专业水平和教育教学技能的快速发展，结合我县教育教学工作实际，制订2011年研训工作计划如下“ 指导思想 全面执行党的教育方针，坚持科学发展观，深入理解课改新理念，结合海南省教育研究培训院、海南省中学继续教育中心、海南省幼儿园教师培训中心的工作安排，以研训中心教研员岗位职责为指南开展各项研训活动。研训活动以课堂教学为中心，以学生发展为根本，以教学规范达标活动和教学质量评价为准绳，加大教学研究力度，突出“提高教育教学质量”和“提高教师业务水平”为两大工作重点；充分发挥研训部门“研究、指导、服务、管理”四大职能，努力提高我县教育教学质量，为我县教育教学更好、更快地发展提供有效的教学指导，为我县中小学幼儿园教师创建良好的成长平台。 各部门工作 中学教研室工作要点 一、加强业务学习，不断提高自身专业发展的意识和教研指导水平 教研员要不断提高自身专业发展的意识和业务水平，使自己的教学思想能同课堂教学实际紧密联系起来，才能更好地开展教研工作。 （一）、采取部门内的定时专题研讨、兄弟市县间的交流切磋、网络研讨等，提升专业水平，及时研究解决教师教学实践中的困惑问题，对学科教学真正起到指导和服务的作用。 （二）、积极深入学校课堂调研听课，与教师们一起议课、评课，每听一课都要勤于思考“为何教（学）”、“教（学）什么”、“怎样教（学）”、“教（学）得怎样”等问题，并努力探寻教学新思路、新方法，不断提高教研活动的水平。 （三）、通过外派培训学习，领悟先进的教育教学理念，进一步提升自身的综合素养和开展教研工作的能力，有效指导教学实践，解决实际问题，使专业引领更加到位。 二、不断培养新人，树立典型，扶持薄弱，为教师的专业成长和发展构建平台 培养优秀教师是教师队伍建设的一项重要工作，是我们搞好教学教研工作的重要保障，因此本学期在培养学科优秀教师方面将进行分层指导： （一）、要关注新教师的成长。了解各校各学科的新进教师，联合学校学科负责人积极主动帮助新教师，指导新教师备课、上课，并深入学校和课堂进行跟踪指导，及时解决新教师在教学中遇到的疑难问题；注意引导新教师进行课后的反思和改进，使新教师上好汇报课、过关课、研究课，并向优质课转化，促使新教师迅速胜任教学工作。 （二）、要重视学科骨干的示范辐射，为典型教师的提高提供条件。教研员要选择好学科典型教师（学科带头人、骨干教师、教学能手等优秀教师），必须具有典型性，能代表学科教学的重要方面。主动帮助这些老师确定研究的课例及课例主题、指导教师整理资料，撰写文章；及时推广典型教师的研究成果和成功经验，并以骨干教师为核心形成教学的辐射与引领作用，促进教师专业化发展，以此带动教师队伍整体素质的提升。 （三）、注意薄弱教师的成长，加强典型教师与薄弱教师之间的合作。定期组织召开教学研讨会、教学现场会、师徒结对等，让典型教师在会上做课，或做教学经验介绍，使薄弱教师能够近距离的听到好课和好的教学经验，然后组织教师交流和讨论，使典型教师更加成熟，薄弱教师不断进步，同时也带动其他教师一起成长，积极促进教师之间的合作与交流，为教师的专业成长和发展构建平台。 三、开展专题性教研活动和网络教研活动，全面提升教育教学质量 开展专题性的教研活动和网络教研活动，应从教师的教学需要出发，协助教师解决教学中存在的问题，探索教师专业成长的有效途径，这项工作计划从三个层面来开展： （一）、开展“送教下乡、进校”活动。这是推动乡镇薄弱学科、教师提高教学质量的有效方式，它贴近一线教师的教学实际，且具有浓厚的专业研究氛围，可有效地“增进友谊，促进交流”，通过以评促教，以评促学，不断提升教师业务水平和教研能力，进而有目的地培养一批乡镇中学骨干教师，通过辐射、带动，共同提高乡镇学校的教学质量，实现城乡教育的均衡发展。 （二）、探寻“有效、高效课堂”教研之路。一是倡导各学科和学校以课堂为舞台，以研究“有效教学”为主题，积极开展“观课、议课”等教研活动，探讨有效教学的理念、途径、方法和评价等，形成有一定特色的教研文化氛围，带动我县教师业务水平和教研能力的发展；二是在实施观课、议课活动中，以学为主、以学施教、以学评教，优化课堂教学，着重培养学生的学习能力和解决问题的能力，努力构建“有效、高效课堂”。三是不同学科采取不同的方式进行有效教研，如语文开展“学习课标，研读教学用书，钻研教材”活动；数学科教学能手展示课；政治科、化学科邀请优秀教师上研究课；物理科邀请专家、学者作报告；邀请省教培院教研员进行中考备考分析等。 （三）、利用远程教育设备和网络平台，吸引更多的教师参与网络教研活动，使教师在跨越时空的网络平台里，交流、研讨、