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高职会计专业人才培养模式浅探 　　摘要：本文分析了我国高职会计专业的发展现状，简述了国外典型的几种高职人才培养模式，并结合私立华联学院的做法，就如何构建高职会计专业人才培养模式进行了一番探索。 　　关键词：高职；会计专业；人才培养模式 　　一、我国高职会计专业的发展现状 　　自20世纪80年代初至今，在经历了近30年的发展壮大后，高等职业教育已经占据高等教育的半壁江山。据统计资料显示:截至2007年底，我国独立设置的高职院校已达到1168所，占普通高等学校总数的60%以上。进入21世纪，我国经济发展进入了以信息化带动工业化的重要时期，这一时期，需要大量的在第一线从事生产、服务和管理的技术应用型人才，这些表明了我国高等职业教育已经进入了快速发展时期。探索出适合国情、行业情况的、体现高职高专特色的人才培养模式成为时代发展的迫切需求。以前我国对高职高专教育工科类人才的培养研究较多，但对文科类特别是会计类人才的培养研究较少。且由于会计行业的特点，特别需要强调职业道德，但据了解，高职会计专业对于学生这方面的教育偏少，学生的职业道德意识不浓。而且在高职会计人才的培养中，未能较好地突出时代特色和行业特色，课程设置方面，能反映信息化的课程还开设得不够，学生的创新能力培养力度有待加大。 　　二、可借鉴的国内外高职先进人才培养模式 　　1.CBE模式。CBE(CompetencyBasedEdueation)意为“以能力培养为中心的教育教学体系”，这种人才培养模式是以加拿大、美国、英国和澳大利亚等国家为代表。它强调的是职业或岗位所需能力的确定、学习、掌握和运用，是一种注重“学”并以学生的学习为中心，不受时间和环境限制组织课程与实施教学的系统方法。 　　2.双元制模式。双元制是学校与企业分工协作，以企业为主，理论与实践紧密结合，以实践为主的一种职教模式，这种人才培养模式以德国为代表。 　　3.MES模式。MES(ModulesofEmployableSkills)意为模块式技能培训，是联合国国际劳工组织在借鉴并综合了一些发达国家的职业技能培训经验基础上开发出来的培训模式。MES以每一个具体职业或岗位建立岗位工作描述表的方式，确定出该职业或岗位应该具备的全部职能，再把这些职能划分成各个不同的工作任务，以每项工作任务作为一个模块，根据每个模块的实际需要，确定出完成该模块工作所需的全部知识和技能。 　　4.产学结合、校企合作模式。新形势下，高职的人才培养模式越来越倾向于校企合作、产学结合、顶岗实习的模式，逐渐实现职业教育的规模化，充分利用学校、企业、社会培训部门和科研机构的教育资源，让社会有关部门广泛参与。把以课堂传授间接知识为主的教育环境，与直接获取实际能力、经验为主的生产现场环境有机结合，使学生在与社会的广泛交流中获取知识。 　　三、高职会计人才培养模式的构建（以私立华联学院为例） 　　1.创新教学方式，重视学生实践能力的培养。 　　（1）开设与该课程内容相关的模拟实验课。如私立华联学院会计专业的《基础会计》就配有基础会计模拟实训课程，设置了会计主管、记账、制单、出纳和审核等会计岗位供学生进行模拟操作，让学生在学习过程中真正做到理论与实践相结合。还为毕业班学生专门开设了会计综合模拟实训课程，让学生在实训过程中熟悉和掌握企业的整个账务处理流程，以便毕业后能尽快适应会计相关岗位工作的需要。 　　（2）增加会计实训基地。私立华联学院在政策和资金投入方面对会计实训基地给予了大力支持，学校开立了会计手工模拟实训室、会计电算化实训室和会计综合模拟实训室等，实训室给学生配备了各种模拟实习资料，如各种原始凭证、单据、记账凭证以及总账、现金日记账、银行存款日记账等各种明细分类账，会计报表、纳税申报表等，资料都与当前企业实务使用的一致。实训室制定了专门的管理制度，各项管理制度规范、科学，各课程的实训计划完整周密，实训室使用率高，这些较规范的校内实训基地为构建专业实践教学体系提供了保障。 　　（3）加强校外实践性教学。根据高职教育的教学要求和会计专业学生实习特点，建立一批校外实训基地，一方面为学生提供了实习的场地，另一方面又为学生创造了更多的就业机会。私立华联学院会计专业积极开拓校外实习基地，先后与多家会计师事务所签定了合作协议。学生在会计师事务所实习过程中，学校会派出会计专业教师进行现场指导，做到了真正的校企合作和工学结合。此外，高职学校还应定期或不定期聘请会计师事务所的会计专家来校举办专题讲座，为学生传播最新的会计专业知识、经验，激发学生积极思考，帮助学生开拓视野。 　　2.创新课程设置，以市场为导向优化课程设置。 　　高职教育应创新课程设置，根据专业需求的不同，在基础课和专业课，专业理论教学体系和实践教学体系的安排上确定不同的比例，做到随着市场变化调整课程设置，使得