鸡兔同笼.教学设计.docVIP

“鸡兔同笼【教学内容】 126—128页数学广角《鸡兔同笼》，第一课时。 【教材简析】 ? 【学情分析】 “鸡兔同笼”问题对于六年级的学生来说虽然陌生，但依据以往的知识基础和数学活动经验也是可以解决的。学生可能出现的方法有列举法、方程法、猜测调整法等等，这在一定程度上体现了解决问题方法的多样性，其中又以方程法的思路最好理解。但因为小学阶段学生接触的方程都比较简单，所以在解方程的过程中可能会出现一些困难。也可能会有部分学生原来接触过此类题目，大多直接采用“假设法”，但这种方法对一部分学生来说比较难以理解。 ?因此，我在这节课中借助“长腿”这一模型以画图的形式把假设的思想方法具体化、形象化，便于学生理解和掌握，让学生在用模的过程中逐渐体会假设这一思想方法的内涵。 【教学目标】 1、 2、 3、 【教学重点】 1、尝试用不同方法解决“鸡兔同笼”问题。 2、通过画图操作构建数学模型，并应用模型解决问题。 【教学难点】 在解决问题的过程中培养学生的逻辑推理能力。 【设计理念】 这节课所采用的“长腿法”实际上是假设法的一种。因为假设这种思想方法对学生来说具有一定的思维难度，不能被所有学生所理解和掌握，因此在这里借助“长腿”这一模型把假设的思想方法具体化、形象化，让学生在用模的过程中逐渐体会假设这一思想方法的内涵。 教学准备：????课件。 【教学过程】 课前交流： 《孙子算经》约成书于1500