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绵阳市中等职业学校 公 开 课 教 案 专业名称: 数控技术应用 学科名称：AUTOCAD2007实例教程 授课班级：08级数控技术应用 授课教师：徐洪池 学校名称： 绵阳财经学校 2009 年 12 月 16 日 AUTOCAD2007公开课教案 授课班级 08数控 授课时间 课时2 使用教材 AUTOCAD2007实例教程 授课类型 理论实践相结合 课 题 三维实体造型实体拉伸等创建方法和应用 教学目的及要求 1、认知目标：拉伸等功能的应用，创建拉伸实体和布尔运算 2、能力目标： （1）掌握拉伸功能的各项操作要求和步骤，通过实例具体操作 （2）培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力通过学生对的创建与编辑，激发学生对；通过成果展示培养学生们的自信心通过拓展知识点，多种操作手段的讲解，培养学生的开放性思维及创新能力 授课类型 理论实践相结合 课题 创建拉伸实体 教学目标 知识目标： 拉伸实体在三维绘图中的应用培养学生的动手能力、思维能力、研究能力、观察能力、和实践操作能力通过学生的创建与编辑，激发学生对的追求；通过成果展示培养学生们的自信心通过拓展知识点，多种操作手段的讲解，培养学生的开放性思维及创新能力 教学重点 拉伸实体创建 教学难点 如何合理选择创建 教法 采用“媒体演示—学生自学—教师讲解—实践感知”的教学模式 教学过程 主要内容及教师活动 教法运用、学生活动 创设情景 提示课题 复习导入：教师通过多媒体教学，演示前面已经做过的二维图形和三维曲面 问：在我们的周围除了二维图形和三维曲面外还有那些物体时以实体出现的？（生答） 将身边的常见物体让学生们观看，让学生明白实体给我们的日常生带来了极大的方便。 大家思考：若要制作这些实体，应如何来做。 （以课堂开始引入的“轴座”为例，学习实体拉伸操作的方法） 制作单一的实体 通过对比，既巩固前面的知识又引出新的问题 教师展示日常生活学习中的实体，让学生明白制作的重要性 以“泵盖”为例，更贴近学生，并让学生明白这节课的任务 认识拉伸实体的对话框 自学研讨 老师讲解 学生活动 自学汇报 小结过渡 学生练习 老师讲解 学生练习 接下来，我们来认识拉伸实体的对话框，演示 认识实体 要制作拉伸实体，首先要了解拉伸实体的一些基本要求。 （课件展示） 2、组织自学（制作单一实体） 翻到书249页，看图9-44学生一边看书一边试做 （1）绘制矩形84X57将其创建成拉伸实体 （2）绘制直径为57和35的圆（以矩形中心点位圆心）创建切割实体（布尔运算差集） （3）创建切割实体操作 （4）将矩形实体与圆筒实体执行并集 (5)再绘制宽为30的小矩形和直径57的圆，并修剪编辑后创建为面域，再拉伸为实体，和先前的实体执行并集 （6）再绘制键槽，并编辑后创建为面域，再拉伸为实体，然后和先前的实体执行差集 学生试做（相邻同学可交流） 教师巡视指导 学生进行回答或演示汇报 教师请用不同方法制作的同学演示，对于同学中出现的错误给予指正。 老师进行归纳讲解 3、轴座实例操作视频教程演示 演示泵盖的制作过程 5、每种操作都有多种操作方法，学生看书自学。 学生看书来认识，为以后制作埋下伏笔 学生动手 制作单一实体 （1）绘制矩形84X57将其创建成拉伸实体 （2）绘制直径为57和35的圆（以矩形中心点位圆心）创建切割实体 （3）创建切割实体操作 （4）将矩形实体与圆筒实体执行并集 (5)再绘制宽为30的小矩形和直径57的圆，并修剪编辑后创建为面域，再拉伸为实体，和先前的实体执行并集 （6）再绘制键槽，并编辑后创建为面域，再拉伸为实体，然后和先前的实体执行差集 引导学生进行自主学习，合作交流 学生进行自主探究性学习，充分调动学生的好奇心，求知欲望。让学生学会动眼观察、动手操作、动口讨论、动脑思考，发挥学生的主体作用。 学生同时动手做 轴座实例 学生根据课件提示，自己尝试如何选定单元格、行、列及至整个表格。 举一反三：只需示范插入行的方法，插入列的方法与前者相似。 动手操作 实践感知 现在请同学们拿出老师提供的样表，来制作轴座 学生操作 老师巡视 作品展示，展示几张学生制作师生互相评价 引导学生进行自主学习，充分体现以学生为主体 课堂总结 深化认识 1、提问：这节课你学会了什么，还想知道些什么？ （生答） 布置作业 思考如何创建拉伸实体 让学生对所学知识进行总结巩固，并提出下节课内容