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第三届东北华北8省区市工程图学学术研讨会论文集 引导课文法案例一简单模具的测绘与识读 一模具的测量与识读教学案例一 北京电子科技职业学院文珈 屈晓军 摘要现代教育主张积极学习，即需要学习者自身的心理参与和操作。在积极的学习中，学 生是主体，他们使用头脑探究观念、解决问题，并应用所学．学生在这样的学习氛围中表现活跃、 出声思考，尝试技能。在模具制图教学中，设定典型的工作情境，采用引导课文教学法，实现学生 的自我开发和研究式课堂． 关键词 引导课文法行动导向教学实践 1 引导课文教学法的概念与特点 引导课文教学法是借助一种专门教学文件即引导课文(或是引导问题)，通过工作计划和自行 控制工作过程等手段，引导学生独立学习和工作的项目教学方法。这里，引导课文的任务是建立起 项目工作和所需要的知识、技能间的关系，让学生清楚完成任务应该通晓的知识与技能。 引导课文教学法是项目教学法在现代培训中的发展与完善，其主要特点是： (1)学生按照引导问题，通过自我开发和研究式学习，掌握解决实际问题所需的知识技能，从 书本抽象描述中构建自己的知识体系，实现具体的理论与实践的对应关系的统一。 (2)在现代生产条件下，劳动者要想独立应付工作中的复杂问题，仅靠书本知识和基本技能是 不够的。他们应当具备独立解决问题的能力和实践经验。引导课文教学中，学生从技术材料(如专 业手册和设备说明)中独立获取专业信息、加工专业信息，从而获得解决新的未知问题的能力。 (3)快速变化的市场要求员工能够快速适应技术的更新和新产品的开发。现代企业中一些涉及 产品的重大决策是在生产过程中作出的。她要求员工具备很强的计划和决策等能力。引导课文法可 以系统的培养这些能力。 (4)引导课文法花费时间较多，但可以帮助学生将所学的内容加以应用，学习效果显著，从而 调动学生的学习积极性。 2引导课文的构成 引导课文的形式决定着教学的组织形式、教学媒体和教材等。一般米说，引导课文由以下几部 分构成： 任务描述——在多数情况下，任务描述是一个项目工作的任务二持，可用文字或图表形式表达。 引导问题——引导课文常以问题的形式出现。按照这些问题，学生可以想象出最终工作成果和 完成：f作的全过程，能够获得必要的信息，制定工作计划并实施。 学习目的描述——学生应知道在什么情况下就算达到目标了。 学习质量监控单——使学生避免工作的盲目性，保证每一项jJ=作顺利进行。 工作计划就应该包含工作的内容和完成该项工作的时间。工作所需工具与材料应填入工具与材 料需求表。 专业信息——为了更好的促进学生学习能力的发展，最好不提供现成的信息，而只提供获取信 息的渠道。信息的主要米源应为专业文献、专业书籍与杂志，技术资料，劳动安全规程、操作说明 书等。 辅导性说明——即在专业文献中找不到的具体工作过程、质量要求等企业内部经验说明。 第三届东北华北8省区市工程图学学术研讨会论文集 3教学实践中的引导文 针对本次教学单元，制图教师所给定的引导文如下： 简单模具的测绘与识读： (1)任务描述 序号 任务名称 任务描述 1 下发木模型实体 学生分析模型的结构特点，组合的方式。 确定模型的土视图方向，俯视图与左视图的主要内 2 绘制模型草图 容。确帘=视图的表达方案 熟悉钢板尺的测量方法，游标卡尺的结构与读数。基 3 测量模型并标注尺寸 本的测量方法。掌握尺寸的构成，并在草图中标iIj尺 寸。 j：机完成模型的实体还原，检验尺寸标注的合理性。 4 计算机造型一