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如何培养主动性的孩子 ----给高中生家长的讲课 何为主动性 如今的孩子难教，宽严皆失，为之痛心，为之迷惑！ 观察孩子的方法：只要看他的主动性，有的人很能变通，而有的人呆笨如牛，有的人轻盈应对，而有的人整天窝在家里或坐在麻将桌上，你就是用铁钳夹也夹不起来；小和尚的故事； 我的高中学习：曾经的被动学习，同学的主动学习；举一反三； 初中开始是独立自主意识的形成期，高中定型。 主动性的人 有人生理想，有现实目标，那是一盏灯； 解决学习的间隙问题。杨卉个案：学习之中和学习之外的一切都服从于一个目标——未来的精算师，很多的问题，在别人那里模棱两可，而在她那里则是取舍分明。这就是做一个有心人 ； 灵活性、创造性，面对困境有勇气、很有办法； 主动性，源自内心的自由，总是主动积极地回应外界。集中营情境：集中营是什么地方：是人间地狱，是一个令囚徒丧失一切依凭的绝地。然而，正是在这种把外在的一切可能性都取消的情况下，富兰克尔发现了人自我意识的自由度，发现人尚有可为，唯有内心的主动积极可以度过一切劫难。 被动的人 世间有太多的人只是被动地接受环境—命运，老认为自己是个受害者，并反复在内心验证这一情结； 怨恨者、唠叨者、逃避者、自怜者、自卑者、找客观者、宿命论者、自暴自弃者，都是走不出某种心理上的阴影； 被动者内心的图式是灰暗的，没有阳光的，人格力量是偏斜的； 自我设限的人，蜥蟀的故事。 激励主动性 主动出击不能只是隐忍在心，而是要重拳出击。体现在行动之中，才是主动性的标志； 广义来讲，主动性出自独立意志，必形诸于言语、行为及事物。任何人都有一定的主动性，但大多数的人没有强烈的企图心，落实在行动上浅尝则止；还有的人把心里所想的事情当成实现了的事情，别人不知道，自己却大大受限制。这正是心灵图式的阴暗； 如果这时采用催化强心的方式，就能别有洞天。这就是励志。 主动者如何回应 主动：有原则性、方向性、有程度； 主动性的发挥受制于想象力、独立意志和良知；能创造性地回应外境刺激，灵活地走出困境的人必成大器； 被蛇咬的人。他可以有多种不同的反应，他若追毒蛇便会使剧毒攻心，但他反应敏捷，采取主动，让理智控制感情，第一反应是把毒液吸出体外，赢得了救助的时间； 蛇咬只是一个比喻。许多人被别人伤害，虽然确实受了伤，但致命的伤却源自对那人穷追不舍，以致让剧毒攻心，伤害我们的不是别人的所作所为，伤害在于我们选择如何回应。消极被动的人一心想著以牙还牙，他们聚众求泄心头恨，搜集证据，但求自圆其说，怪罪他人。 只认成绩单的评价方式 很多的家长只看成绩单，便对孩子进行判决，是行或不行。会抹杀其他主动性； 既不看孩子情商（情感、意志、价值、审美），也不管会不会做人（礼貌、孝心、交际、团队合作精神）； 把目光盯住主动性的家长必定掌握了教子的要害。张家四个子女，初中成绩平平，最后个个成器； 成长有时，不可急切。家长要有耐心等待。 孩子自我意识的形成 三岁看大，七岁看老。看什么，就看孩子的主动性回应。双胞胎罗学文、罗学武的故事；11岁的康洁是映秀小学6年级学生，12日下午地震时，她正在6楼上课，老师立即叫学生快跑。康洁先是钻到桌子底下，在经过一秒时间考虑后就从6楼纵身跳下，“我努力让自己屁股着地，最后着地时居然只有腿被划伤。 国外开放式的儿童教育，美国有儿童的天堂之称。任由孩子自行活动； 得其人而教。《大宅门》里白景琦读私塾； 对于后进的学生，需要的就是一个谆谆善诱的老师。 培养主动性的孩子，更有赖于有主动性的家长 没有绝对的优生和差生 所谓优等生，只不够是众星捧月抬出来的，打造了他的主动性，进行形成了自信心； 所谓后进生，是一而再，再而三地受到打击，来自老师的、家长的、同学的、各种排名比赛中的打击，层层暗示取消了他的主动性，剥夺了他的自信心，使之成为一个内心蹲暗角的人； 人激志则宏。不论是孩子或是成年人，都是需要励志的。所谓谆谆善诱。 没有绝对的失败者 很多学业失败的人（但不失主动性），后来成了大材，如蒋、毛，他们是永远把困难当垫脚石的人； 错误也美丽。孩子的成长，就是在不断地犯错和失败的教训中纠正自己，调整心灵的图式。最终找到属于自己的乐土。而错过了犯错的年龄，才是一生中真正错误； 孩子有错，不要怨恨，不要开批斗会。正是你教子的机会； 关键时候讲一句，孩子真正听到了，胜过你平时唠叨一百句。 教育的风险 风险是无处不在的，要有一颗勇敢的心； 宁愿担孩子不升学的风险，也要使孩子成人；一定得放开手让孩子独立去面对自己； 儿孙自有福。单车的道理：单车行走的时候，是有向两边倒下去的危险，但因为单车在行进之中，自有一种向前的驱动力，使之从许多危险中穿行而过； 太过顺利的成长如水杉，三五年成材，远远比不上二十年风雨中长大的樟树； 有风险