上海建桥学院信息技术系教育教学研讨会纪要.doc

上海建桥学院信息技术系教育教学研讨会纪要 （2011-7-7） 2011年7月6日至7月7日，信息技术系组织了22名骨干教师在苏州西山山水家园召开教育教学研讨会。会前与会教师根据研讨会研讨议题作了充分准备，围绕二级新学院诞生后的发展改革目标、专业学科建设、应用型信息技术本科人才培养模式的改革、师资培养和学生管理模式等问题结合系情和自己的实践，发表了很多很好的意见，对今后3-5年的科学规划和建设，提供了一定的的依据。 关于我系学科、专业今后3-5年的发展计划。 根据信息技术产业的发展需求和我系师资、设备、合作企业接受学生实习容量等条件，今后3-5年学生规模控制在1500人左右（其中本科生1000，专科生500）； 现本科专业有两个：计算机科学与技术与数字媒体，今年报本科新专业“网络工程”，明年争取报“软件工程”，经几年建设，本科专业达到4个：计算机科学与技术、数字媒体、网络工程和软件工程。 关于专科，我系“计算机应用”我系已办了十年，已有了相当的积累，在有些方面且具有一定的优势，如教材建设、网络方向培养实力和实训条件等，如今学校工作主要围绕本科转，对专科的特色凝练重视不够，现在本、专科一起抓，没顾及本、专科的区别是不妥当的。应分开管理，随着全国生源的逐年下降，专科同样是学校不可忽视的重要的生源（专升本的基本生源） 关于研究生培养的可能突破方向。 从申请工程硕士（只有学位，没有研究生学历）比较容易实现。根据我系师资情况，软件工程、网络通信方面积极稳妥建设工程硕士点。 教师队伍建设， 生源不发展，师资很难发展 ，受师生比限制，师资不能发展太快。专职教师人数保证在40~45，不能超过50人，正高现为6个，2至3年间现有中青年教师中争取能上副高11人，今年争取上副高5-6人，明年再上5-6人则我系师资结构会有明显改观。 我系翻牌，二级新学院诞生后的发展新目标：（1）立足本科，放眼硕士，兼顾专科； （2）发展本科特色，确保优质专科，突破专业硕士。 2、教师培养。 师资水平提升要实现“读博”和“下企业实战”并重。一方面积极鼓励读博，鼓励出国进修提高，努力开通送教师国外求学、进修的渠道；一方面有计划安排教师到高端合作企业参与项目开发，到企业学本事、做项目、交朋友。切实改变教师的单一经历，真切了解感受企业、行业对信息技术人才的要求，了解学习前沿知识。以增强教改的针对性和实效性，有了一批具有企业背景的教师，才能适应应用型人才的培养。新学期开始，下决心选派优秀骨干教师到“塔塔集团”工作半年或一年。通过下企业教师的良好业绩，使企业增强与学校合作的紧迫性。我系因下半年08级本科有近百学生到“塔塔”实习，所以教师一方面参加企业的项目研发学本事，一方面协助企业管理实习学生，及时掌握学生的实习效果、进度确保实习质量。 要落实教师：“1课2师”，“1师2课”的专业方向定位，尤其是专业课程如数字媒体的专业课。 应用型人才，应由有企业背景或有项目研发能力的应用型专业教师来培养。 3、关于“课程群”的建设。 要从单科课程建设适时转向“课程群”的建设，以课程群建设为抓手，加强课程体系的建设。以已建的网络课程群为例，我们将网络原理、信息安全、网络布线和互联网应用这4门关联课程的内容系统考虑，理清课程体系，建设成一个“网络课程群”。为以后新建“网络工程专业”服务。 同时要注意项目延续性。项目一定要有“延伸” 例如：网络系统研究课题延伸轨迹：网络核心能力研究——网络公共实训实验基地建设——申报教育高地，——实验平台打造好后——进行教材、课程建设——形成一支队伍——抓住升本机会，申报精品课程（互联网）。——建设互联网课程群（网络原理、信息安全、网络布线、互联网应用）——申报本科新专业“网络工程”。 建议以课程群小组讨论课程大纲，因为各位教师各自编写大纲会造成各课程内容间联系不紧密，且容易有重复。课程群的建立能使知识点有机衔接，不重复，不脱节。 4、要重视计算机基础公共课的建设和改革 我系计算机基础教研室3名教师和一批兼职教师承担了全校非计算机专业学生的计算机基础课程的教学工作和全校计算机等级考试考前培训（2个月）的教学任务，教学工作十分繁重，非常辛苦。同时计算机基础课学时减少，上机时间压缩，学校部分机房计算机老化工作不稳定，严重影响教学效果。近年来，外地生源占到一半，而与上海学生相比，外地学生的计算机基础很差，因此希望系里要重视计算机基础课的建设和改革，现计算机公共课正在进行全新改革提高课程水平，希望学校在教学条件上给与经费支持。系里要专门研究计算机公共课的问题。对于计算机公共课专职教师的专业方向定位系里要统筹规划。 近年来非计算机专业学生的计算机一级考试及格率逐年提高，而考前培训都是计算机公共课专兼职教师承担的，也应在有关会议、网站作些宣传。 5、要采取措施切实提高学