《索溪峪的”野”》教学设计.docVIP

《索溪峪的”野”》教学设计 西吉县第一小学 谢迪霞 一、教学目标： ?1 读懂课文，感受索溪峪的美，受到热爱祖国壮丽山河的思想教育， 陶冶美的情趣，提高学生的审美能力。 2 有感情地朗读课文。 二、教学重难点：体会索溪峪的“野”表现在哪些方面，领悟作者的表达方法。 三、教学思路： 《索溪峪的“野”》这篇课文最突出的表达特点，是抓住事物的主要特点，采用先概括再具体描写的表达方法。从全篇看，首先用一个“野”字概括出索溪峪风景区景观的特点，然后从山“野”、水“野”、动物“野”、游人变“野”等四个方面进行具体描述。从这四个方面的描述看，也是先概括出特点再具体描述。教学时以第二自然段为例，要引导学生谈谈这一写法上的特点。 要让学生多读，体会文中“野”是种纯天然的美，从语言中感受索溪峪美丽的自然风光。开头环节放《索溪峪》风光片的录像，目的是让学生用视觉去感受索溪峪的天然美,然后再从语言文字中来体会。为了把学过的知识能运用到实践中去，课堂结束时我让学生选身边的一处景物写一写，使学生真正做到学以致用。 四、教具准备：课件 五、教学时间：一课时 六、教学过程： （一）课前导入，感受整体美。 师：同学们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去一个地方好好的游一番，怎么样？（播放索溪峪的风景视频） 师：大家看出这是什么地方了吗？ 生回答索溪峪。 师板书 ： 索溪峪 师：刚才你都看到了什么，有什么感受，谈一谈。 （学生从课题中能毫不犹豫地说出是“野”字，但是他们还不理解“野”的意思，教师这时可结合风景适当点拨一下索溪峪不是家化的美，是一种天然的、不加修饰的野性美。） 师：这不经人工雕琢的，天然的美，作者曹敬庄把这种美称---野 （板书 野）今天我们就走进这篇课文。 生齐读课题 （二）神游课文，品味语言美。 1、初读课文，扫除生字障碍 师：下面我们跟随作者去欣赏索溪峪这野性的美。不过在这之前有一些绊脚石不知大家在课前搬掉了没有。（课件出示课中难读的词语 胆颤 崛起 撅屁股 蹚过去 望而生畏 旁逸斜出 绵亘蜿蜒 窈窕淑女 返璞归真） 师：（指名读，正音，集体读。）下面同学们把这些词语放到文中去读，把词语读准确，句子读通顺。 生读课文 师：同学们读得真投入。 2、学习第一个学习目标 师：看一下今天的第一个学习目标。（课件出示 学习目标1：快速地浏览课文，看看课文围绕哪几个方面描写了索溪峪的“野”？ ） 生带着问题自读课文 师：谁来把自己的所得给大家汇报一下。 师：指名汇报并板书：山 水 动物 游人 3、学习第二个学习目标 师：看一下今天的第二个学习目标（课件出示学习目标2 课文围绕山、水、动物、游人四个方面写了索溪峪的“野”，选择你喜欢的一个方面，小组合作学习，看看作者是怎样描写这种野性美的。 ） 小组合作学习，师巡视指导。 师：喜欢索溪峪山的小组，把你们的学习成果给大家展示一下。 小组展示： 山是野的： （这段分三个方面写了山的野。惊险，磅礴，随心所欲、不拘一格。） （1）惊险：（摇摇欲坠，胆颤等词体现惊险。）课件出示相应的图片，并让学生通过朗读体现惊险一词。 （2）磅礴：（峰峦起伏，绵亘蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”等词看出山的磅礴）课件出示相应的图片，并让学生通过朗读体现磅礴一词。 （3）随心所欲、不拘一格：（或直插云天，或横拦绿水 旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相对相依，宛如“热恋情人”;婷婷玉立，则好似“窈窕淑女 ”等看出随心所欲、不拘一格）课件出示相应的图片，并让学生通过朗读体现随心所欲、不拘一格的特点。 师：（激情的）同学们，置身这青峰如林，绿树似海的索溪峪，那满目的碧色，那满耳的虫鸣，那习习的凉风……我想，任凭怎样高明的画家也画不出这样的风姿神韵来。可老师相信，同学们一定能用自己的朗读来为大家展现这野野的山。（课件出示第二自然段）生齐读。 水是野的： 师：索溪峪的山如此与众不同，那哪里的水是不是也一样迷人呢、喜欢索溪的小组展示你们的成果。 （围绕把索溪想象成野孩子，山路哥哥，石头弟弟，以及山路的野几个方面展示）带着调皮的语气读这段。 师：听着，听着，老师仿佛到了调皮的索溪，成了车里的乘客，真是又刺激又狂野。 动物野： 师：这样野的山，这样野的水，自然会有 （野物），选择第四自然段的小组展示展示。（主要从猴子调皮）指导读出猴子的调皮、可爱。这野山野水野物本身就是一种美，一种什么样的美？（自然美、天然美）板书：天然美 游人野： 师：在这样的野山野水中行走，我们也变野了。选择这一部分的小组谈谈你们的收获。（城里的姑娘大嚼玉米棒，年过花甲的老人在石块间跳来跳去，人们提着鞋子、丝袜从水中趟过去）小组读 课件出示（......满山的嘻嘻哈哈，满 溪的亲亲热热。） 师：读到