《丑小鸭》教案.docVIP

甘肃省信息技术与课程整合优秀论文与教学设计评选活动 类别：教学设计 题 目 《丑小鸭》教学设计 姓 名 曾玉兰 单 位 武威市民勤县（区）东坝镇中学学校 联系方式 《丑小鸭》教学设计 武威市民勤县东坝镇中学 曾玉兰 教学目标： 认知目标：积累本文中的生字词语，了解安徒生及作品。 能力目标：理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。 情感目标：引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚韧、勇敢地对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。 教学重点： 通过合作探究，理清文章线索，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及他所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。 教学难点： 1、通过揣摩关键语句，理解文章的丑小鸭变成白天鹅的深层内蕴。 2、理解丑小鸭形象对自己的启示。 3、鉴赏文章的艺术魅力。 学习方式：自主－合作－探究 教学准备: 多媒体课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、激趣导入，营造氛围 同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭) 出示目标，明确任务 1、梳理故事情节，理清行文线索，把握文章内容。 2、感知人物形象，理解这一形象的社会意义。 3、认识到要成为“白天鹅”，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 三、扫清障碍，进入新课（课件展示） （一）了解童话 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。 （二）走近作者 安徒生:丹麦童话作家。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。 （三）检测预习 丑陋（ lòu ） 讪（ Shàn）笑 嫉（ jí ）妒 沼（ zhǎo ）泽 绅（shēn）士 木屐（ jī ） 吐绶（shòu ）鸡 冰雹 （ báo ） 迸（bèng）出 来势汹汹（xiōng ） 初读课文，整体感知 （一）出示任务目标(课件展示) 1、速读全文，用一句话概括文章内容。 2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 3、你知道贯穿全文的线索是什么吗？ （二）学生浏览课文，感知内容 教学预设： 1、“丑小鸭”出生后,历经种种磨难,最终变成美丽的白天鹅的经历终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验明确：丑小鸭性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚忍不拔；虽身处逆境，却不甘平庸；虽自觉卑微渺小，却从未放弃追求；他生活漂泊无依，理想却始终坚定不移。那就是不懈追求、努力进取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美丽，以乐观态度对待艰难困苦。了作者本人的话：“生活本身就是童话。”）（课件展示） 品读课文，感悟人生 （一）出示问题探究(课件展示) 1、丑小鸭为何拼死也要飞向高贵的天鹅？ 2、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析(指名朗读原句) 3、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢? 4、当丑小鸭变成天鹅，大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情?“一颗好的心”是指什么样的心?(通过朗读体会丑小鸭当时的心情) 5、从丑小鸭的经历中，感悟人生道理 （二）小组合作交流，教师个别指导 （三）代表汇报成果， 教学预设： 1、因为它向往美好，不懈追求，希望自己也能变成美丽的天鹅。 2、关键