240zhang20140225P美术老师知识结构研究new.docVIP

当代美术教师知识结构的研究 （二）主要研究内容与方法 1.主要研究内容 本文就当代美术教师知识结构进行深入的研究，首先对美术教师知识结构的分类、特点进行概述，之后分析了当前我国美术教师知识结构的现状，并提出了自己对美术教师知识变革的想法。 2. 研究方法——文献资料法 到目前为止，已有一批学者对教师知识结构的研究做出了有益的探讨。本研究方法的目的是通过书籍、网络查阅有关文献资料，了解国内外关于美术教师知识结构方面的理论与实践方面的研究成果，对美术教师知识结构进行全面了解认识。 （三）研究的目的与意义 目前，关注教师知识的研究很多，但是对当前美术教师的知识结构的研究却很少。基于教师专业发展具有“与时俱进”的特点，以及知识具有开放性、发展性等特点，重新构建美术教师的知识结构已是势在必行，而这方面的研究还很薄弱，因此本研究具有重要的理论价值。 二、美术教师知识结构的分类 作为具体学科的美术教师其知识结构既要体现教师知识的一般性，又要体现其学科特点。 （一）美术学科本体性知识 教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，也就是人们常说的专业知识。扎实的本体性知识是教师教育教学活动的基本保证，其重要性毋庸置疑。在教学活动中，教师的一切努力都是围绕着有效传授本体性知识进行的，最终教学效果的评定是以学生掌握的本体性知识的数量及质量来衡量的。 （二）条件性知识 条件性知识主要是指教