“小学美术课堂学生作业评价标准及实施研究”的研究方案(张天安)new.docVIP

“小学美术‘造型·表现领域’ 课堂学生作业评价标准及实施研究”方案 南关岭小学 张天安 2010年9月 一、问题的提出 我国义务教育阶段的美术教育还有许多不能适应素质教育要求的地方，如美术课堂作业评价过于关注美术专业知识和技能；缺乏作业评价的基本标准和原则；评价方式以教师为中心的单一性评价等等，忽略了过程方法以及情感态度价值观的评价，可以说在一定程度上脱离了学生发展的实际，难以激发他们的学习兴趣，影响了美术教育功能的发挥。在这样一个大的课程改革的背景下，作为教学一线的美术教师，我们只是学习相关的课改理念、理论，但实际教学中我们很难把握一个明确的作业评价的操作方向，未找到评价激励功能的最佳切入点，因此仍处在徘徊之中。如何更为有效地发挥评价的诊断、导向和激励功能，如何更好地实施美术课程，就成了我们急需解决的问题。 再者，近年来甘区年轻美术老师愈来愈多，他们的成长对提升全区的美术教学质量起着决定性作用。据调查，很多美术老师手中没有课标，有的没有对口的专业师傅，甚至有的学校由其他学科老师兼课或者课堂上根本不对学生作业进行评价等等诸多因素，其自身教育观念以及教学行为没有质的转变，或者说多数教师注重了教学过程的设计，对作业评价