小学语文五年级下册教学计划.docVIP

小学语文五年级下册教学计划 学情分析 本班共有学生41人，其中男生18人，女生23人。 其中大部分同学都能遵守学校的各项规章制度。整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，学生的语文基础知识掌握得较扎实。如黄柔柔、小陈依婷，黄蒙嫦，丁焱、苏纯慧等同学，基础扎实，学习自觉性高，语文成绩优秀。但有个别同学基础较薄弱，学习积极性不高。如高理义、胡大鹏、林坚豪等同学基础差，学习自觉性低，家庭对教育重视不够。经过上学期的教学管理，本班学生早读情况比较好，课外阅读量有所扩大。习作水平有较大提高，本学期将继续努力，力争教学质量再上新台阶。这学期我将本着“立足课堂教学，增强学生学习兴趣，提高课堂教学质量”这样的宗旨，让学生喜欢祖国的语言，提高语文素养。像高理义、胡大鹏、林坚豪等孩子，要加强同家长的联系，共同督促孩子完成作业，增强学习兴趣，提高学习成绩。 教材分析 本教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：，，，。本册要求认识200个字，会写150个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求认识的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。 200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。 （二）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 （四）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。 （五）在阅读中把握课文的主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。学习诗歌以及叙事性，说明性等不同的文章的阅读。 （六）学习浏览，根据需要搜集信息，初步具备搜集和处理信息的能力。 （七）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。 （八）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。 （九）在习作方面，内容要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。 （十）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。 （十一）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。 教学重点 1、 扎实进行语言训练。利用导语、课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。同时，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习过程，通过自读自悟或交流讨论得出结论。另外，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、勾画、批注动方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。 2、 落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元的基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读训练时，要发挥“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。“学习提示”的教学，有的可以放在学习课文前；有的可以放在学习课文中进行；还有的可以在学完课文后再巩固、加深认识。 3、 注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。 4、激发学生课外阅读的热情，能够主动、自觉地阅读课外书籍，鼓励并指导其作好批注；抓古诗、谚语和论语的背诵，加强语言积累。 教学措施 （一）识字写字教学 识字写字教学随课堂教学完成，课内留有足够的时间进行写字训练，指导学生书写好每一个字。强调写字质量的同时，还适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 （二）阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 朗读的指导要从整体入手，指导学生在把握全文情感基调及其他变化的基础上，根据个人的情感体验，进行与感情的朗读。 默读教学时，应该为学生留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，在默读之后要检查学习效果，不要匆匆忙忙，流于形式。 2、发现语言规律，学习表达方法。 （1）通过课后的思考练习题，引导学生理解内容，领会表达方法。 （2）在课文中发现语言表达的特点。 （3）在“交流平台”中总结某些规律性的东西。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的