课题名称：池塘里有多少条鱼 教学设计.doc

课题名称：池塘里有多少条鱼?　关键信息： 　　1、教材作为出发点，作为素材来呈现，依据《数学课程标准》，创造性的开发、使用教材。如：暑假里，小明到叔叔的鱼塘参观游玩，叔叔请小明帮他估计鱼塘里鱼的数目，你能帮小明出个主意吗？以实际生活中的问题为例，引起学生的研究兴趣，显现数学与生活的紧密联系。 　　2、以实验操作汇总数据作为培养学生实验意识的主要途径。分组准备实验材料，若干个大小、形状相同黑白两种颜色的小球（或围棋，跳棋）?，保证实验的随机性，黑球8个，白球数量不限，；创设“组间竞赛”，充分发挥组内同学团队精神，在做中学。为学生营造一个生动活泼、自由发挥的教学环境，争做合作者、组织者，尽力满足学生探究新知、体验新知的需求。 　二、学习者分析： 　　1、学生的年龄特点和认知特点： 　　九年级的学生，在前两年数学知识的学习过程中，已经形成了良好的学习习惯，具备了一定的数学思想，敢于面对数学活动中的困难，能通过观察、实验探索数学活动，积极参与对数学问题的讨论，能从交流中获益。教材“池塘里有多少条鱼”主要通过实验获得数据，分析数据得到实验频率（或样本中某个比值的平均数），以此来估计理论概率。不同的学生会从中实验和交流中获得不同的心得。因此以这种教材内容设置使学生对提出问题、理解问题、和解决问题的应用意识方面有所发展。 　　此外，同学们参与实验是饶有兴趣的，但在实验过程中几乎都会碰到各种问题和