第三专题 组织和培养班集体.pptVIP

班干部应该具备的素质： （1）服务意识 （2）责任心 （3）个人能力和魅力 视频内容带给我们的思考 班主任的授权是否等同于放任自流？ 民主是否就等于一人一票？视频中的投票是否是民主的体现？ 民主与公平是相辅相成的，公平不仅在于结果的公平，更在于过程的公平。 如何在管理的过程中实现教育作用？ 魏书生：让每个学生都当上班干部！ 常务班长、值周班长、花长、炉长、桌罩负责人…… 培养班干部三法 一、自我锻炼 班干部的管理能力不是与生俱来的。刚当班干部的时候,他们常常不知所措,无从下手。什么事都喜欢找老师帮忙,依赖性特别强。这个时候,班主任不能轻易接住班干部抛过来的包袱,要引导、鞭策他们勇敢地面对问题,到实践中去锻炼、去摸索,培养自己解决问题的能力。 记得我刚接手现在这个班时,学习委员每天只收作业,然后交给老师,就万事大吉了,后来作业越收越少。我问她怎么回事,“我尽力了。”她委屈地说。“尽力?尽力应该是一方面自己努力去做了,另一方面是碰到困难尽量想办法去解决,一个办法行不通,再想另一个办法,争取把事情做到最好。你真的尽力啦?”我问她,她低下头不说话。最后我对她说:“回去好好想想,你应该会找到收齐作业本的方法。”她若有所思地回到了座位。 [教学目标]通过教学，使学生认识班集体形成 的基本条件，掌握培养班集体的基本内容和基 本技能。 [教学重难点]班集体的基本要素；组织和培养 班集体的策略。 [教学方法]讲授、案例教学、练习等方法相结合。 [教学时数]3节 第三专题 组织和培养班集体 班集体是由整个班级组成，以完成学校教育 任务为共同目标，有一定组织机构，规章制度的 学生共同体。它是班级群体发展的高级形式。 一、班集体的概念 1、共同的愿景——给学生无限的憧憬； 2、健全的组织机构——赋予每个人对集体的责任 ； 3、有效的集体规范——让班级生活更有序 ； 4、良好的人际关系——让学生感受家的温暖 ； 5、优良的班风和传统——让学生为班级自豪 。 班集体的基本要素： ●教育目标——即指班级学生在德、智、体诸 方面预期要达到的标准。 ●管理目标——即指班级在纪律、规范、班风、 舆论以及人际关系等方面预期要达到的标准。 ●远景目标、中景目标、近景目标 二、班集体奋斗目标 班集体目标包括教育目标和管理目标。 1、向班级学生提出目标要求必须实事求是，符 合班级的实际，考虑学生的年龄特点和接受 水平； 2、目标要鲜明、具体、生动、富有鼓动性； 3、实现目标应先易后难、循序渐进。 要求： 1、班干部的选择。 2、班干部的培养。 三、形成班集体核心 班干部选择和培养需要解决的核心问题班主任对班级管理的授权； 班干部管理和教育中需要解决的核心矛盾权利与义务的关系； 班干部选择和培养过程中潜在的影响在于社会权利对学校教育的侵入。 反方： 每个人都当“官”，谁来当“民”？ 每个人都当“官”，会不会导致“大锅饭管理”？ 正方： 每个人都是官，每个人都是民，有助于学生理解自身的权利和义务，学会站在其他班干部的立场思考问题。 当班干部不再成为一种荣誉或权利的代名词时，民主及公民意识才能真正实现。 1、向学生进行道德行为规范教育。 2、及时表扬好人好事，批评不良的思想行为。 3、开展评论，提高学生明辨是非的能力。 4、利用墙报、黑板报、专栏等集体舆论阵地来 指导班级集体舆论。 四、良好班风的营造 1.要有意识地结合本班学生的具体情况，通过 向全班学生讲清道理、提出明确要求，在班级中 树立榜样，使大家有明确的目标。 2.要严格要求、认真检查、反复练习、不断提高。 3.应注意以自己良好的言行和学识修养来影响学生。 班主任在班风建设中应注意的问题： 1、在班级建设中，如何对待另类学生，使他们 走到集体中来？ 2、班集体是学生心中的精神乐园，怎样才能充 分发挥学生在精神乐园建设中的主体作用？ 3、爱的情感首先来自关怀，从一个和谐班集体 的角度来看，“关怀”的内涵应包括哪些？谈谈你会怎样培养学生的关怀品质。 [思考与操作] 4、教师因为付出爱而得到学生的爱，如果你是一 名班主任，你如何处理“付出”和“索取”这一矛盾？ 5、请你用具体的教育案例说说“目标聚人心”在班 级建设中的作用。 6、班主任应从哪些方面培养学生的集体荣誉感？ ● 假如你是新生班或毕业班的班主任，请向 班级学生集体提出奋斗目标。 课程训练: 冯老师班上的学生有一阵子迷上了打陀螺。一次上数 学课,有个”捣蛋鬼”竟趁老师不注意在课桌下偷偷地抽陀螺。 老师一怒之下没收了陀螺,并要求冯老师严肃处理可冯老师 非但没对学生进行训斥,反而把陀螺还给了他,并在自己的 语文课上让全班同学把陀螺玩了个痛快,随后布置学生回家 搜集陀螺