卜算子·咏梅教案(陆游).docVIP

设计者：袁雪 课件制作者：袁雪 执教者：袁雪 所教学校：湖北大学 班级：11心理系 时间：2013年12月25日 教学题目 《卜算子·咏梅》 学科 语文 年 级 九年级 学 时 15分钟 教材 《语文》义务教育课程标准实验教科书 九年级上册 教学内容简介 学习一首咏赞梅花的词。 二、学生特征分析 具备可以理解古代诗词的能力，能够对诗词中词人的思想情感做出一些初浅的分析；但是能够全面准确分析的能力较弱。 三、教学目标 （1）知识与技能：让学生了解词的主要内容。能有感情地朗读这首词。 （2）过程与方法：积极调动学生已掌握的旧知和积蓄的情感，参与新内容的学习和理解。?利用学生课下搜集的相关资料，辅助学生学习。运用多媒体手段，创设情感氛围，激发学生情感。 （3）情感、态度与价值观：体会到由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词所表达出来的情感就有很大的不同。感悟作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。??? 四、教学内容分析 1.知识点的划分与学习目标的确定 课题名称 知识点 学习目标 识记 理解 应用 综合 《卜算子·咏梅》 词这种新的艺术形式 √ 体会词人在词中表达的思想感情 √ √ 背诵这首词 √ 2.分析教学的重点和难点 重点：初步了解词这种新的艺术形式，有感情地朗这首词。 难点：感悟作者在词中所赋予梅花的品性和精神。 五、课堂教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 媒体演示 （一）导入 请看发的图片，用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。 学生认真听 展示ppt上梅花的图片 展示作者简介 （二)正式讲解 老师：梅花正是应为傲寒独放、冰清玉洁的品格，成为历代诗人吟咏的对象。今天我们来学习陆游的一首《卜算子咏梅》 词的上半阙有哪些意象？ ?明确：驿站、断桥、黄昏、风雨这些意象给我们营造了怎样的一种意境？为什么？ ?明确：荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境。这样孤苦无依的梅花无人欣赏，正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来，再这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面。 表达的梅怎样的品格?明确：孤芳高洁、坚强不屈的品格。 4.词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？ 明确：高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体会。 5这首诗运用了怎样的艺术手法？ 托物言志、衬托、拟人、烘托  作业：背诵本词  播放《卜算子·咏梅》的音频。 显示ppt （三）课堂小结，课后提升 课堂小结 课后提升：对比阅读，《卜算子·咏梅》毛泽东，体会由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词所表达出来的情感就有很大的不同。感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。 学生回顾本节知识。 ppt 显示毛泽东《卜算子·咏梅》 六.教学流程 （一)引入 图 例 说 明 教学内容和 媒体应用 学生活动 教师活动 七．形成性练习题和开放性思考题的设计 知识点 学习水平 题目内容 词这种新的艺术形式 理解 学生在课下搜索一些词来品读 体会词人在词中表达的思感情 理解，应用 对比阅读，《卜算子·咏梅》毛泽东，体会由于词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，词所表达出来的情感就有很大的不同。感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品性和精神。 八、教学反思及修改意见： 开始 学生回答 请看图片，用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。 呈现各种梅花的图片 ppt （三）课堂小结，课后提升 学生结合今天所学分析此词 ppt 呈现毛泽东《卜算子·咏梅》 老师讲解本次的中心思想 ppt 问题的答案 ppt 学生回答 老师继续提出问题 学生认真听 老师介绍词牌和词题 《卜算子·咏梅》 及其音频 （二）正式讲解 ppt 老师讲述作者简介 显示作者简介 结束 开始或者结束