伯顿。克拉克跨国组织的学术研究de理论研究(免费).pptVIP

价值的混沌 正义，能力，自由，忠诚四种价值取向本身是混沌的存在着冲突和矛盾, 甚至是对抗，但是价值取向的冲突并不会使系统四分五裂。 权力的混沌 系统权力间的斗争造成了权力分散化的局面这种无序局面不仅使外部人感到茫然, 甚至使参与者常常感到迷惑, 但是却并不妨碍系统的有序运行。 文中晴，史彩霞，于睿.高等教育系统的无序局面及其协调——读伯顿·R·克拉克《高等教育系统——学术组织的跨国研究》[j]. 高教研究 2006 年第5 期 目的的混沌 “很久以来, 庞大的学术机构至多也只有宣而不明的目标。这种目标的含糊性在20 世纪是有过之而无不及, 一直想尝试澄清目的的人不由的望而生畏。”几十年来，实用主义观察家只能说教学、科研、服务三位一体，而给教学内容、研究内容、和服务内容留有无限的余地，70年代的目标澄清只是拉长了没经过分析的抽象术语的单子。P18 【1】陈先哲.论伯顿.克拉克在《高等教育系统》中对混沌理论的运用【J】 广东工业大学学报(社会科学版) .2008年12 月第8卷第4期 单位的混沌 由学科构成的系统底层和行政部门组成的系统上层之间的差异而引起的矛盾; 上层建筑内部本身产生的矛盾; 基层单位所特有的矛盾; 有序倾向和无序倾向互相转化的演变。[1] 为什么强调高等教育系统权力利益斗争？ 为什么