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试析初中政治体验式教学 　　摘要：人们常说，政治教学空洞无物，理论脱离实际，学生对它没有兴趣，初中阶段的政治教学完全是被迫地进行。这句话虽有所偏颇，但也折射出一定的现实实际。鉴于此，笔者主张施行初中政治体验式教学，即利用学生在日常学习和生活中的具体体验与政治课本上的理论知识相结合的方法方式与原则，给我们的初中政治教学带来春风，迎来新的一面。 　　关键词：初中政治；体验式教学；教学策略 　　在当前风起云涌、如火如荼的课改大潮中，体验式教学方式以其独有的亲和力彰显着生活化政治教学与以学生为课堂主体的教改理念，在创建和谐课堂师生关系的同时也得到了诸多教育教学工作者的肯定与赞赏。本文中笔者就如何在政治课堂上施行体验式教学展开论述，以期能够得到相关人士的关注，抛砖引玉，为初中政治教学的改革与深化贡献自己的绵薄之力。 　　一、思想品德课课程特征呼唤“体验式教学” 　　在初中阶段的各门学科之中，政治学科的地位与意义有其独特的一面，一方面在加强学生的政治素养、养成教育和社会生活常识等方面有其得天独厚的一面；一方面也以其完整的知识体系与脉络在培养学生的智育方面展示着自己独有的价值，并且体验性学习摒弃了枯燥的说教，通过各种体验活动将学生由课本引向自然、引向生活、引向社会，使学生在身临其境中体验感悟，在潜移默化中理解知识。另外，新课程特别强调学生能力的培养，关注学生的态度、情感和价值观的形成，新课程把学习“只能意会”的知识提到了重要地位。在多年的教学中我发现最难教的就是这些“只能意会”的知识，如：调节心境、培养意志、全面看待气质等，这些知识必须通过学生的亲自参与、获得亲身体验才能习得。另外一个方面就是传统意义中的政治课堂上只注重政治知识系统的灌输与传授，而一定程度上忽略了对于学生学习过程和方法的培训，忽视了学生情感态度价值观的培养，致使出现了相当一部分学生政治成绩很高却知行脱节，思想品行与实际行为很差的现象。而体验式教学能够很好地摒弃这一弊端，为深化政治课改另辟蹊径。可以说，体验式教学是时代的需要，也是课改的必然，体验教学势在必行，迫在眉睫。 　　二、体验式教学在初中政治教学中的意义 　　在课程改革的时代背景之下，在初中政治学科中实施体验式教学的意义是重大而深远的。首先，体验式教学注重书本理论与生活经验、心灵体会的互相结合，我们在困惑于传统教学方法与方式的单调与低效时，体验式教学无非丰富了我们的教学手段，并且与时代精神合拍，吻合了当今社会条件下的学生心理与求知特征，可以充分尊重学生的人格，为实施初中政治素质教育开辟了一条崭新的路子。其次，由于体验式教学更多地注重学生政治素养与综合能力的形成，故而在实施素质教育方面，在提升学生能力方面有其独特的功用，使得学生在这种教学方式下举一反三、触类旁通，避免了传统意义上知行的分离，为初中政治教学理论联系实际走出了一条蹊径。 　　三、初中政治教学实施体验式教学的策略 　　1.让学生亲身体验，贴近生活，感悟生活乐趣 　　初中思想品德教材的内容都是出于对学生实际生活和发展的需要产生的，涉及实际生活的道德要求。在实际教学中我们可以引导学生结合个人的亲身感受和体验，现身说法来调动自己的主体积极性，增强学生的情感体验。例如《尊敬老师友爱同学》一课讲到了建立真正的友谊，我课前先请同学们准备好材料“夸夸自己的好朋友及发生在我和朋友间最感动的一件事”，在课上进行交流，这节课我还特意打破常规，让好朋友们自由组合手拉手一起坐，致使学生热情高涨，激情高昂，情绪饱满，认真诚恳。因为是学生自己的素材，同学们愿说、肯说甚至抢着说，而且内容真切感人。有位同学说到自己生病，好朋友冒着大风大雨、长途跋涉去看她，竟然哭了，特别是好朋友是借读生，一年后就要分离，更是珍惜之情油然而生……这样，同学们也就轻而易举地体会到了“真正的友谊是怎样的”及“友谊的重要性”，而我也就轻而易举地达到了教育他们友爱同学、珍惜友谊、塑造良好道德品质的教学目标。学生个体品德和社会道德的提高与发展要通过他们自己的生活，脱离生活的道德和品德必将导致道德和品德的抽象化、客体化，脱离了生活去培养人的品德也必将使这种培养因为失去了生活的依托和生活的确证而流于虚空、形式、无效。 　　2.注重上好“讨论课” 　　实施体验式政治教学的教师们都深深体会到了让学生深入体验一次，胜过老师苦口婆心地讲解十次，胜过学生死记硬背、反复抄写很多。从这个角度讲，我们要加强体验式教学的教学效果，更要注重政治课堂上讨论课的科学组织与有序进行。这方面，教师根据教材设置课堂情境便显得非常重要，有了适合的课堂氛围与情境，学生会沉浸其中，自然参与到课堂讨论当中，并且加深了体验的程度与效果。我们教师要深挖教材，选择适合讨论且为大家感兴趣的问题，也可以确定多个主题，根据学生不同的兴趣分组分题讨论。课前学生做好查询资料的充