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大学英语教学中的形成性评价 　　【摘要】形成性评价是对学生的学习过程进行评价，它可以为教师和学生及时提供反馈信息， 　　既是保证教师教学质量的依据，也是提高学生学习效率的有效手段。回顾了国内外有关形成 　　性评价的概念、功能以及研究现状，指出现行大学英语教学评价体系存在的问题，并提出在大学英语教学中采用形成性评价的必要性。 　　【关键词】形成性评价终结性评价大学英语教学 　　教学评价是大学英语教学的一个重要组成部分。代写论文 全面、客观、科学、准确的评价体系对于实现课程目标是十分重要的它不仅可以为教师提供有益的反馈信息，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量．还可以帮助学生了解自身的学习状况，调整学习策略，提高学习效率。教学评价不仅包括以标准化考试为代表的终结性评价，也包括以学习为目的、注重学习过程的形成性评价。[11]目前大学英语教学中普遍使用的评价方式有水平测试(proficiency tests))N CET一4、CET一6，成就测试(achievement tests)如期中考试fmidterm tests)，期末考试(final tests1。嘲这些测试本质上属于终结性评价。终结性评价一般在学期末或学习阶段结束后进行，以学生的学习成绩作为评价对象，为学生此阶段的学习提供鉴定性评价。终结性评价是检验教学成果的一个重要手段，但是却不能对教学过程做出评价。美国教育学家布卢姆(Bloom B．S．)认为“形成性评价是在教学过程中为了获得有关教学的反馈信息，改进教学，使学生知识达到掌握程度所进行的系统性评价，即为了促进学生尚未掌握的内容进行评价。”也就是说，形成性评价可以弥补终结性评价的不足，通过形成性评价的评价方式，教师可以及时获取反馈信息，调整教学方法．促进学生高效学习。 　　1、形成性评价的概念 　　形成性评价是美国芝加哥大学哲学家斯克里芬(M．Scriven)1967年论及课程改革时第一次提出的。国外也有人称为“课堂评估(classroom evaluation或classroom based evaluation)”、“课堂评价(classroom assessment)、”、“学校评价fschool based assessment)”、“成绩档案袋评价(po~folioassessment)”，还有人称为“学习评价(assessment for learning，以区别于assessment of learning)”，但使用得最多的还是“形成性评价(formative assessment)”。f 本文统一采用“形成性评价”这一术语。布卢姆在《教育评价方法指南》中认为，形成性评价是根据教学活动过程中把握到的中间成果来修正教学计划，进行必要的补充指导或根据每个学生的实际情况来安排学习内容的评价活动 151形成性评价注重对学生的学习过程进行评价，它不仅从评价者的需要出发，更注重从被评价者的需要出发．重视学生在学习中的体验．重视师生问的交流。 　　2、国内外大学英语形成性评价研究现状 　　20世纪90年代以后．国外许多学者开始重视形成性评价对教学的影响。Weirt建议教师应采用形成性评价，这样可以有效地调整教学各个环节和学生的学习行为。HarlenJamesI71强调形成性评价的关键是认清学生现有水平和学习目标之间的差距。BachmanPalmertsl从考试的角度探讨了形成性评价，强调用于形成性目的的考试可以帮助指导学生学习．帮助教师调整教学方法和教材。 　　国内英语形成性评价的研究起步较晚，而且关注的大多是中小学的研究，关于大学英语形成性评价的研究较少，但也取得了不少成果。户进菊[9]和阎锂[10] 对形成性评价的目的、原则做了详细解释，并对其在大学英语教学中应用的具体方法和意义进行了探讨。王红艳和谢芳[11]指出2004年《大学英语课程要求(试行)》的启动有助于改变过去终结性评价一统天下的局面，因为该《教学要求》倡导形成性评价手段的应用，为大学英语教学中形成性评价的发展提供了积极的环境。曹荣平等[12]尝试性地提出了英语写作教学研究模式，研究了形成性评价对中国大学生写作自主能力的影响。郭茜[13]指出在大学英语教学中利用形成性评价可以促进学习者的自主性学习。盛湘君[14]，周娉娣和秦秀白[l5]分别把形成性评价应用于高职教学和网络教学，取得了比较满意的效果。 　　3、现行大学英语教学评价体系存在的问题 　　根据邹慧民，崔艳嫣，并结合自己的教学实践，代写工作总结 得出目前我国现行大学英语评价体系主要存在以下问题： 　　3.1 评价概念过于狭小。教学评价一直被大部分教师简单的理解为教学测试，在教学实践中，教师往往根据其中测试或期末测试的分数给学生进行一个简单的评价。事实上，评价是指为方便决策而对某个课程在