江苏省常州市西夏墅中学高一数学教学案：《单调性》2（新人教A版,必修1）.docVIP

学习目标： 1．进一步理解函数的单调性，能利用函数的单调性结合函数的图象，求出有关函数的最小值与最大值，并能准确地表示有关函数的值域； 2．通过函数的单调性的教学，让学生在感性认知的基础上学会理性地认识与描述生活中的增长、递减等现象． 课前预复习： 1．若函数f(x)是R上的增函数，对实数a、ba＋b＞0，则有下列关系式：（1）f (a)＋f(b)＞f(－a)＋f(－b)；f(a)＋f(b)＜f(－a)＋f(－b)；f(a)－f(b)＞f(－a)－f(－b)；f(a)－f(b)＜f(－a) －f(－b)；其中正确 问题解决： 一、问题情境 1．情境． （1）复述函数的单调性定义； （2）表述常见函数的单调性． 2．问题． 结合函数的图象说出该天的气温变化范围． 二、学生活动 1．研究函数的最值； 2．利用函数的单调性的改变，找出函数取最值的情况； 三、数学建构 1．函数的值域与函数的最大值、最小值： 一般地，设y＝f(x)的定义域为A．若存在x0(A，使得对任意x(A， f(x)≤ f(x0)恒成立，则称f(x0)为y＝f(x)的最大值，记为ymax＝f(x0)． 若存在定值x0(A，使得对任意x(A，f(x)≥f(x0)恒成立，则称f(x0)为y＝f(x)的最小值，记为ymin＝ f(x0)． 注：（1）函数的最大值、最小值分别对应函数图象上的最高点和最低点，典型的例子就是二次