2015春湘教版语文六下《读碑》ppt课件2.pptVIP

1·瞻仰者络绎不绝，如半凝滞的河水缓缓流淌；我比他们看得更慢，是河水中的一块石头。 运用比拟的手法，通过描写表现了人们凝神屏气仔细瞻仰的情态。同时运用对比手法突出了我脚步几乎凝固的瞻仰状态。由此可以看出我看得十分投入、认真。 2·整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。 运用排比手法写字的多，突出了我受到的震撼。 3·然而为了缔造我们的幸福生活，这么多、这么多的英雄儿女，竟都倒在血泊里了！ “这么多”反复的使用，表达了作者心头涌起的悲壮感和震撼。 4·什么字？森林一样的烈士的名字。 用“森林”来形容烈士的名字之多。形象地写出了作者所受到的震撼之强烈。 5·它的背面还有什么呢？难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍烈士的名字么? 采用叠词、铺陈的渲染突出了烈士之多，我的震撼之强烈，感触之深。 品读关键词 思考·讨论 为什么说九龙泉烈士纪念碑是人民英雄纪念碑的一条极好的注释？它注释了什么？ 思考·讨论 请用文中的事例来证明“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条好的注释” “那碑上毛泽东的题词，那碑上毛泽东起草、周恩来手书的碑文，我不敢说倒背如流，起码是牢记在心里了。但是，那年去了一趟南泥湾，我竟发觉，我并没有读懂!” 思考：第四段中对少妇和孩子的细节描写有什么作用 是先烈们以生命为代价换来了我们今天的幸福生活，我们永远不会忘记他们。 第四段中“最基本的东西”指什么 最基本的东西指对历史的慨叹，对烈士不屈不挠品质的赞美以及碑文的内涵。 思考：文章最后一句话是什么意思？ 作者对人民英雄纪念碑有了更深的认识。人民英雄纪念碑不是一座装饰美观、高大的建筑，它凝聚的是中华儿女为了自由、幸福而洒下的鲜血，它是中华民族意志和精神的象征。 升华了主题思想，间接说明了纪念碑的精神意义。 到南泥湾之前和之后，作者对人民英雄纪念碑的认识有什么变化?请用自己的话回答。 作者以前认为纪念碑是用来纪念革命先烈的，后来认识到碑是由几千万英雄儿女的生命构筑的(或它记载了我国人民斗争历史;是无数先烈生命的象征等)。 在社会实践活动中，你对某一事或某一物的认识过程，或许类似于作者对人民英雄纪念碑的认识过程，请写出。 示例一：父母每天的呵护，让我感受到了他们对我的爱。那天看到了妈妈专门为我写的成长小记，那一份牵挂、喜悦与满足，让我真正体会到了爱的无私和伟大。 示例二：我参观湖北省博物馆时，听编钟演奏，只觉得奏出的声音很美。读了有关编钟的书后，知道编钟有两干四百多年的悠久历史，它是博大精深的荆楚文化的一个缩影，我为我们祖先的聪明智慧而自豪。 是一段历史的凝固 一个民族不屈不挠的意志是“丰碑” 平型关大捷 一项常人难以企及的成就是“丰碑” 一个国家的繁荣强盛是“丰碑” 一个高尚的精神品质也可是丰碑。 * * * 同学们，在第ll课，我们怀着万分崇敬的心情，在作家周定舫的引导下，瞻仰了巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑。今天，我们又将在作家刘成章的引导下再次拜访人民英雄纪念碑。这次可不同，我们不仅要用眼睛看，更要用心去读。 luò yì 络 绎 不绝 pēng 怦 然心动 níng zhì 凝 滞 huī 恢 宏 默读课文，用一句话概括本文的主要内容。 从课文的首尾来看，从记叙中插叙的作用来看，本文的主要内容应该是：在九龙泉烈士纪念碑的启示下，“我”终于读懂了人民英雄纪念碑。 插叙手法的运用，既是本文的记叙特点，又是本文结构特点，请利用这个特点，划分本文的层次。 第一层：第l自然段一第5自然段第二层：第6自然段一第13或14自然段第二层：第13或14自然段一第15自然段 勾画出作者解读人民英雄纪念碑的心路历程。 解读人民英雄纪念碑，作者的认识经历了三个阶段，勾画出来就是如下的心路历程：并没有读懂人民英雄纪念碑，震撼、感悟于九龙泉烈士纪念碑，终于读懂人民英雄纪念碑。 体会语言的情味和作者的情感 自由朗读课文，勾画出令自己欣赏、感动、震撼的句子或段落，并从语言表达和情感表达两个角度进行旁批。 6、第二段中（它的正面，像个储得满满当当的铅字架；它的背面，也像个储得满满当当的铅字架）运用了那种修辞方法？有什么作用？ 运用了比喻的修辞手法，写出了纪念碑的壮观和给人的震撼力，用“森林”夸张的写出了烈士的多和对侵略者的憎恶。 ①情感悲壮、激昂、深沉、肃穆(不仅仅是悲伤、悲痛)。 ②情感的表达，得益于多种修辞手法的运用(设问、反问、对比、引用、反复等修辞方法)和多种表达方式的运用(描写、抒情、记叙、议论多种表达方式)。 作者为什么要那么认真地读碑？ 读碑的态度：“更慢”、“细心的看” 所读的内容：外观，题词，碑文，浮雕。 读碑