2015春西师大版语文三下第四单元《扁鹊治病》ppt课件2.pptVIP

这篇课文写的是春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最终病入骨髓，无药可救的事情。 * 望闻问切 药到病除 妙手回春 对症下药 起死回生 救死扶伤 情境导入 目标定向 20.扁鹊治病 西师版语文三年级下册第四单元 铜梁县双山小学 孙晓萍 “扁鹊”其实不是一个人的名字，而是古代人对所有名医的一个总称，他的真名叫秦越人。 情境导入 目标定向 情境导入目标定向-问题导学自主学习-互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思 扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，他救死扶伤、药到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。最神奇的还是他创造了望闻问切四大诊法：“望”指的就是看病人的症状，“闻”指的就是闻一闻病人的身体的味道，“问”就是询问病人的一些问题，“切”就是为病人把脉。扁鹊所创的望闻问切四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用。 扁 鹊 情境导入目标定向-问题导学自主学习-互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思 情境导入 目标定向 1.课文讲了一个什么故事？ 2.扁鹊是谁？扁鹊给谁治病？扁鹊治病的结果是怎么样？ 问题导学 自主学习 情境导入目标定向-问题导学自主学习-互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思 问题导学 自主学习 情境导入目标定向-问题导学自主学习-互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思 扁鹊 蔡桓公 拜见 理睬 肠胃 敷 烫 剂 量 汤药 骨髓 毫不在意 邀功请赏 无能为力 皮肉 读准字音 认清字形 问题导学 自主学习 情境导入目标定向-问题导学自主学习-互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思 1.扁鹊几次为蔡桓公治病，诊断结果如何？ 2.蔡桓公的态度又是怎样？ 3.这个寓言告诉我们一个什么道理？ 互动探究 反馈展示 情境导入目标定向-问题导学自主学习-互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思 1.小组讨论：扁鹊几次为蔡桓公治病，诊断结果如何？蔡桓公的态度又是怎样？思考完成表格。 第四次 第三次 第二次 第一次 结果 蔡桓公的态度 蔡桓公的病症 时间 拜见次数 道理 互动探究 反馈展示 情境导入目标定向-问题导学自主学习-互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思 2.找出描写时间的句子。 认真思考完成表格 第四次 第三次 第二次 认为自己什么病都没有 皮肤上小病 有一天 第一次 结果 蔡桓公的态度 蔡桓公的病症 时间 拜见次数 道理 互动探究 反馈展示 情境导入目标定向-问题导学自主学习-互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思 认真思考完成表格 第四次 第三次 很不高兴，没有理睬 皮肉之间 过了十来天 第二次 认为自己什么病都没有 皮肤上小病 有一天 第一次 结果 蔡桓公的态度 蔡桓公的病症 时间 拜见次数 道理 互动探究 反馈展示 情境导入目标定向-问题导学自主学习-互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思 认真思考完成表格 第四次 非常不高兴 肠胃里 十来天后 第三次 很不高兴，没有理睬 皮肉之间 过了十来天 第二次 认为自己什么病都没有 皮肤上小病 有一天 第一次 结果 蔡桓公的态度 蔡桓公的病症 时间 拜见次数 道理 互动探究 反馈展示 情境导入目标定向-问题导学自主学习-互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思 认真思考完成表格 觉得奇怪，派人去问。 深入骨髓 又过了十几天 第四次 非常不高兴 肠胃里 十来天后 第三次 很不高兴，没有理睬 皮肉之间 过了十来天 第二次 认为自己什么病都没有 皮肤上小病 有一天 第一次 结果 蔡桓公的态度 蔡桓公的病症 时间 拜见次数 道理 情境导入目标定向-问题导学自主学习-互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思 互动探究 反馈展示 认真思考完成表格 觉得奇怪，派人去问。 深入骨髓 又过了十几天 第四次 非常不高兴 肠胃里 十来天后 第三次 很不高兴，没有理睬 皮肉之间 过了十来天 第二次 五六天后，蔡桓公浑身疼痛 不久就病死了。 认为自己什么病都没有 皮肤上小病 有一天 第一次 结果 蔡桓公的态度 蔡桓公的病症 时间 拜见次数 道理 情境导入目标定向-问题导学自主学习-互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思 互动探究 反馈展示 又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑。蔡桓公觉得奇怪，派人去问原因。扁鹊解释道：“病在