论快乐体育在学校体育中的应用.docVIP

论快乐体育在学校体育中的应用 　　1前言 　　随着人们对教育目的更深入的认识，发现传统体育教学模式忽视了教育的本质，正当许多学者纷纷提出各种体育教学模式，快乐体育以其“以人为本”的独特思想特点传入我国之后，在我国体育教育界引起很大的轰动，并对我国学校体育带头人产生了较大启发性。快乐体育思想源自于20世纪70年代的日本，其主要是对以往枯燥的体育教学的一种抛弃，使学生通过愉快的运动来感受成功，感受喜悦并加强同伴间的合作和理解。可以说，快乐体育兼顾了学生的兴趣、关注学生的情绪体验，崇尚快乐和成功的感受，对于学生体育兴趣的培养及终身体育观念的形成是非常有益的。在国内，随着学校体育改革的不断深化，快乐体育思想已逐步被广大教师所接受，并对我国学校体育教学产生较大的促进作用，在实际的教学运用中取得了一定的实践效果[1]。 　　在我国，由于传统的体育教学模式注重以教师为中心理念下的讲解、示范，它有利于知识的传授，便于学生理解和掌握，但是它也有明显的弊端：首先:首先是课堂教学模式死板、机械。一堂课从头到尾基本上都是老师在讲，老师在示范，时间过长。在我国体育教学模式的过于简单化，没有更好的达到愉悦身心的目的意义，只是简单的传授技能。体育改革的一个核心就在于如何使学生从事“快乐体育”，因此，体育健康课程标准在构建课程体系的时候，十分关注满足学生全面发展的需要和学生的体验，从课程设计到评价的各个环节始终从