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第一课 梨不可分着吃 一 教学目的 了解有关的汉文化知识 培养大段连贯表达的能力 二 教学重点 重点词语的掌握 “分梨”的禁忌 “人不可貌相”的理解 “隔辈亲”的含义 汉语的谐音词 三 学时安排 4学时 三 教学过程 （1-2学时） 教师领读生词，学生对疑难生词提问 较难掌握的生词： 老少皆宜：对老年人和年轻人都适合。 毕竟：到底 犹豫：拿不定注意 一饱眼福：看珍奇或美好的事物欲望得到满足 通：了解、懂得 招：引起喜爱或讨厌的反映 身不由己：自己的行动不由自己做主 来日方长：今后的日子还很长，表示事情尚有可为。 （教师解答学生提出的问题） 学生快速阅读课文，并标注难读的词 （要求学生在阅读过程中领会人物的角色关系，体会人物间的感情和语气） 分角色朗读课文 （朗读过程中，没有角色同学给有角色同学纠正发音错误） 根据课文内容分角色叙述： 志强：向铃木介绍一下家里的情况 铃木：介绍自己做客的情况 林父谈志强小时候的事 林雪向同事谈铃木到家里做客的事 概括本课的中心思想。 林志强带着外国女友第一次回家，期间遇到的一些礼貌和风俗上的事情。 （3-4学时） 1、习俗讲解： （1）、“分梨”的忌讳： 在语言中因同音而忌讳的话语不少，如过生日时不能给老人送终、吃饭时不问客人吃不吃醋、结婚时不送伞。 （2）、“来就来吧，带那么多东西干吗” 客人带礼物来时，主人说的客气话，表示让客人破费心里过不去。 （3）人不可貌相： 不能看人只从外表上看，模样普通的人很可能了不起。 隔辈亲： 家庭中祖父母与孙辈间的感情比父母与子女之间更亲密 汉语的谐音词： 取同音吉利的： 中国农村老人爱为新婚夫妇准备一些枣、栗子、花生等食品有“早立子”、“花着生”的含义。 避开谐音避免晦气。如用钟做礼物时不说送终而说送闹表。渔民最怕翻船，所以翻个身要说划个身。 以谐音开玩笑。称怕妻子的男人为气管炎；床头柜。 用数字谐音，商家为吉利而经常用8，以求带来好运。 成段表达： 介绍一种生活中的忌讳。 比如过年时不能打碎东西，打碎了要说碎碎平安； 要学生谈一种爱好： 要求从原因、做法、特点等方面谈； 比如喜欢徒步，要说清楚为什么喜欢、平时怎样参与、这项活动有哪些地方吸引你，这项活动的特点是什么。 举一例语言中的忌讳： 如一般人们不爱用末尾带4的电话号码等。 口头训练： 谈谈你小时候一件有趣的事或淘气的事。 谈谈你自己的或好朋友的家庭特点、个人爱好。 要求叙述时语速可适当放慢，但句与句之间要尽量保持连贯，事件要有完整的要素，主题明确，特点突出，发音准确。 讨论： 下列情景中安全与危险的话题各是什么。 经别人介绍初次见面 安全：称赞别人的言谈举止得体等 危险：直接问别人的隐私 火车上 安全：希望能平安到达 危险：发生意外事故 与不认识的人住在旅馆的同一房间 安全：向对方介绍自己的大概情况 危险：说出自己携带的重要物品。 （学生可互相讨论那些是他们认为安全的，哪些是他们认为危险的事情，并适时对别人的观点进行批驳，以达到训练沟通技巧的目的） 第二课 我们可不是一见钟情 一 教学目的 了解有关汉文化知识 培养大段连贯自主表达的能力 二 教学重点 成段的表达 四大民间故事 中国传统观念 只能意会不能言传的意思 对缘的理解 三 课时安排 4学时 四 教学过程 2学时） 教师领读生词，并讲解重点生词 一见钟情：一见面就产生了爱情 推荐：把某人或某事物向别人或单位介绍 介意：在意 一表人才：形容人相貌英俊 枷锁：比喻束缚 沮丧：感到灰心失望 百看不厌：看许多遍也不感到厌倦 夫唱妇随：丈夫说什么妻子就说什么 形影相随：影子永远跟着身体 出口成章：说出的话就是一篇文章 捷足先登：比喻抢先做某事 自告奋勇：自己主动要求做某事 挺身而出：遇到危险时主动站出来 投机：对事物的看法相同 背井离乡：离开家乡在外地生活 缘：前世注定今世遇合的机缘 萌发：比喻发生 凡是：某个范围内的一切 白头偕老：夫妻共同生活到老 和谐：动作、想法配合的适当 （请学生提出难理解的词重点讲解） 请学生阅读全文，在阅读中标注不会的发音 请学生分角色朗读课文。 （注意揣摩角色的不同身份和立场，有感情的朗读，请其他学生注意纠正朗读者不准确的感情和发音） 根据课文讨论： 在正式场合应选用怎样的语言 请朋友吃饭，应怎样用适当的语言安排 约会迟到应怎样道歉 谈话中有事需要走开应怎样说 别人夸奖你时应怎样回答 总结本课的主要内容 （3-4学时） 汉文化知识 《白蛇传》：中国流传很广的四大民间故事之一，另外三个是《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》。 白雪公主：比喻男青年心目中的理想对象 青梅竹马：比喻从小就认识的有情人 男女授受不清：男女之间不能随便单独接触 说闲话：在背后议论别人