2第一朵杏花2.doc

备课时间 上课时间总课时数04 2 第一朵杏花 第二课时 教学目标： 1、能流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文中含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。 教学重难点： 1、引导学生抓住关键句子，抓住学习中的疑点，边读边想，体会人物的思想感情。 2、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。对话。 2、我能抓住文中的一些词句感受竺可桢爷爷的可贵精神。 3、想一想课文为什么以“第一朵”杏花为题？ 学习任务： 有感情的朗读文中的两次对话，注意要读好其中的提示语。多读几遍，细细体会人物的情感。 读了这两段对话，我有很多感想：我明白了课文为什么以“第一朵杏花”为题，是因为 ，竺可桢爷爷为了知道杏花精确的开花时间，他花了两年的时间来研究，我想对竺爷爷说 ，我想对这个小朋友说 。 联系竺可桢爷爷说的话，谈谈你对课题的理解。 评价生成 通过自主学习我的收获是 我的疑惑是 课堂 交流展示 1、对话朗读展示，组织学生互相评价。 2、课文理解展示：文中哪些语句给你留下深刻印象？为什么？ 二、精讲点拨 1、课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后） ⑴出示投影片：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？” （弯下腰来：说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度。） （2）出示投影片。 窗外一个小孩急切地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（）地问：“什么事情呀？” 小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（）地问：“什么时候？” 小孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（）地说：“是。” （3）读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。 （4）读第三遍：根据提示与读出语气，指导朗读。 （5）读第四遍：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。 2、述：当竺爷爷听到第一朵杏花开了，心中可高兴了，课文中是怎么写的呢？出示15小节 （1）谁能把竺爷爷当时的兴奋劲儿读出来？ （2）圈出“立即”“兴冲冲”“快步” （3）这一节同样写杏花开了，作者改用了哪一个词语呢？为什么用“捧出”啊？ ⑷整个这一段，你能读好吗？ 3、竺爷爷作为一名物候学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？ 从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发？今后在学习上、生活上准备怎样做？ 再读竺可桢爷爷的话，情感升华。 练习巩固 拓展阅读 爱国，从一板一球做起“爱国、奉献、团结、拼搏”是中国乒乓球队的一个口号。邓亚萍然个子矮，却是行动的巨人。 平时，队里规定上午练到11时，她给自己延长到11时45分；下午训练到6时，她练到6时45分或7时45分；封闭训练时晚上规定练到9时，她练到11时多。有时太晚了就泡方便面充饥。算起来，她每年要比别人多练一个多月。 练全台单面攻，她腿绑沙袋，面对两位男陪练左奔右突，一打就是两小时。多球训练，教练将球连珠炮般打来，她瞪大眼睛，一丝不苟地接球，一口气打1000多个。张燮林统计，她一天要打1万多个。一节训练课下来，汗水湿透了衣服、鞋袜，有时连地板也浸湿一片。 长时间从事大运动量、高强度训练，伤病是必然的“副产品”。当年征战第四十四届世乒赛时，从颈部到脚，她身体的许多部位都有伤病。为对付腰肌劳损等，不得不系上宽宽的护腰；膝关节脂肪垫肿、踝关节几乎长满了骨刺，平时忍着，痛得太厉害打一针封闭；脚底磨出血泡，挑破裹上纱布再上，伤口感染，挤出脓血接着打?? 邓亚萍说：“一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快。但我也深深懂得，要在比赛时打败对手，必须从一板一球做起。只有脚踏实地，抓牢今天，才能把