Reading Skills 1.ppt

Reading Skills  1．??大纲要求 2．?考生在阅读训练及测试中的问题或困 难所在 1）?不良的阅读习惯 2）?对生词的恐惧心理 3）?忽视语篇水平上的阅读 4）?不熟悉试题类型及解题方法 5）?平时不注意限时阅读，考试时感觉 时间不够 3．正确的阅读方法 1）快读，查读和细读相结合 2）注意首尾句，分清文章主次、体裁和结构 4．题型分析 ? 1) 主旨题： ? 2) 细节题： ?? 3) 推理判断题 4) 猜词题 5) 是非判断题 5. 干扰项分析 I.??考点的设计： 主旨题（1个） (main idea of the whole passage) 细节题(3个) (facts, numbers, principles or vocabulary) 推论题 (1个) ( attitudes, inference, implications) II.?正确答案的设计 往往不是文章中的原句，而是对原句的改写。 A paraphrase of the original sentence; A summarization, A generalization or an exemplification of the original. III.?设计干扰项的思路 1 欲“以偏概全” 问物A和B共有什么特征时, 用只有物A或物B 有的某一个特征来干扰。 2 欲“张冠李戴” A, B 和C 分别对应有A1, B1, C1; 问C怎么时， 用A1和 B1来干扰 3 似是而非 以一种表面的现象来干扰对本质问题的回答。 4 迎合思维 用符合人们日常思维的命题来干扰。而此命题内容 可能是与文中观点相反或不相干。 5 断章取义 某事物有A和B两特征，且二者不可分。问该事物特 征时，用A或B干扰 6 落井下石 有些单词学生很容易理解不透彻或理解错误。此时 就用这种经常出现的错误的理解来干扰。 7 毫无关联 用文中没有出现过，但日常生活认为有关的东西来干扰。 8 过程选择 文章介绍了某一个过程的几个步骤。问某个步骤的内容是什 么时，用其他步骤的内容来干扰。 9 指鹿为马 用近义词或相关词来干扰。此近义词或相关词并不能贴切地 表达该词的意思。 10 正话反说 问物A对物 B有什么关系时，用相反方向（即物B对物A）的 关系来干扰。 IV.?影响阅读理解的因素： 词汇量：一篇文章中如果有7%的单词不认识，那么此文章为不可读。另外，词汇量还包括对单词的引申意义的理解以及对固定短语意义的理解。 长句子：有些句子很长，句中又有子句，错综复杂。需要读者搞清句子的主要结构，各成分之间的关系，分解消化后理解句子的意思。 插入语：包括非限定定语从句，是最容易影响句子语义连贯的因素。这要求读者及时辨认它们，并使语义处于暂停等待状态。（语感要强）注意英语中短短长的句型模式。 语法结构：个别句子的语法结构非常特殊，如倒装，虚拟，比较句等，需要学生见多识广，语法基础杂实。 逻辑关系：不要混淆了所描述事物与其描述的特征之间的逻辑关系。主要有：指代关系，因果关系，递进关系，转折关系等。这是对全文理解的关键。 文化背景：对某个话题熟悉时，与其相关的文章容易看懂。相反，所读到的信息完全陌生，就是汉语文章也不怎么懂，那么此文的阅读就很成问题。所以平时要多读，扩大知识面。四级阅读文章多涉及到科普，著名人物，社会问题等话题，阅读时要多加注意。 短期记忆：阅读者经常是读了后面忘了前面。这有几个方面的原因：思想不集中；体质太差；获取的信息太零碎。科学证明：建立联系是加强记忆的主要手段。所以，阅读时，读者在解码理解的时候，要主动建立自己的理解框架（或图）。一边读一边把获取的信息按照逻辑关系添加到自己理解框架中的适当位置。文章读完时，该框架图就完整了。框架图中的空白处就是没有理解的地方。这样的框架建立，可以帮助理解和记忆。 I.阅读过程中的注意事项 1 阅读时把握住“谁在干什么” 2 努力把所获得的信息连接起来，形成一个信息总体。把树木 放到森林中去看。 3 如果发现突然“断电”时，不要害怕浪费时间，一定要回头重 新阅读，把丢失的部分找回，并连成一体。 4 一边阅读一边在脑海中画一个文章结构的框架图，搞清楚每 段每段分别讲什么东西，在全文起什么作用。 5 发现有地方卡壳时，别忘了母语是最大的帮助。你很容易忘 记一句英语，但是一旦译成汉语