《南辕北辙》教学设计.doc

《南辕北辙》教学设计 教学内容分析： 《南辕北辙》是一篇寓言故事。这则寓言故事讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听劝告，只能离楚国越来越远了。这个寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才充分发挥自己的有利条件：如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。文章短小精悍、言简意赅、以对话为主，适于儿童分角色朗读或表演课本剧。教学目标：　　1、理解句意，读懂《南辕北辙》的故事内容，体会其中的道理。　　2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自学素养。 教学重点难点分析：　　教学重点：理解《南辕北辙》故事内容，认识其中的道理。　　教学难点：体会、领悟道理。 教学课时：1课时教学过程： 一、激趣导入1． 课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到？ 2．在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。 二、初读课文 1．学生翻书自由读课文，结合预习提出自己不懂的字、词。 2．认识理解“辕”“辙”。 课件出示：图片，“辕”“辙”看课件理解“辕”和“辙”的意思。（辕：车杠;辙：是车轮在路上留下的痕迹。）当车往南走时，辕就会指向南方，（板书：南）。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。（板书：北）。此时完成课题的书写。 3．指导书写“辕”字。　 三、自学质疑　 1、自由阅读，个人质疑。　可质疑词句意以及个人想了解的问题。个别指导学习有困难的学生进行阅读。　2、学生说问题，教师归纳问题。　问题：南辕北辙讲了一个什么故事？　3、组织阅读课文。　齐读　自由读　个别指导　四、讨论解疑　1、随机阅读，结合课文，联系实际理解词义。　盘缠（路费）硬要（一定要）　2、通读课文，进一步认知课文。3、学习小组组织讨论。“楚国在南边，你怎么往北走呀？” “没关系，我的马跑得快。” “马跑得越快，离楚国不是越远了吗？” “没关系，我的车夫是个好把式！” “那你哪一天才能到楚国呀！” “没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。” ⑴组长负责结合组员。针对问题讨论，组长归纳小组意见。选代表作答。（可以把这个机会让给胆小的同学，让他体会到成功的喜悦）　五、小组汇报、讲读课文　1、组员汇报形式（自由选）：读文作答口头说答自由表演　2、评点讲析　自由阅读、分角色阅读，理解问题。　　A角色：坐车人　　B角色：朋友　、引申阐发道理总结故事内容，复述故事。讲说道理，理解南辕北辙词义。　本来要往南而车子却向北走，比喻行动和目的相反。　结合实际、课件演示深刻理解故事。　告诉我们做事要明确方向，如果方向错了，无论条件多好，也不能到达目的。　六、兴趣表演、加深理解　1、自由阅读，指名复述。　2、小组结合，导演故事。　　分担角色　　人物语言、动作、表情　3、　做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。? 七、作业布置　1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。　2、搜集古代寓言故事。课堂练习： 1、认识理解“辕”“辙”，理解“辕”和“辙”的意思。 2、理解南辕北辙词义。 作业安排： 1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。 2、搜集古代寓言故事。 1．自由读课文，“辕”和“辙”的意思。 南辕北辙讲了一个什么故事？ 3